研究责任心农村中学生责任心

论文导读：,不同维度之间的责任心进展不均衡,集体责任心进展情况最好,其次是家庭责任心,进展情况最不理想的是他人责任心。其次,以个人特点变量和家庭特点变量对农村初中生责任心进展的影响来看,个人特点变量影响较大,尤其是学习成绩变量影响最为显著。在个人特点变量中,非独生子女在兄妹中排行变量对初中生的责任心进展有重要影响；是否
摘要：责任心作为中小学生个性、社会性品质的重要组成部分,在其心理进展中具有重要地位。农村中学生,作为我国广大农村地区受教育的主体,其素质的高低直接联系到整个国家经济的进展与社会的稳定。近年来,中学生责任心不足日益得到学术界和新闻界等各方面的关注。已有探讨中,涉及到中学生的学业责任心、集体责任心、社会责任心、家庭责任心等各方面。然而,在探讨对象上,城镇地区的探讨多于农村地区的探讨,对于农村中学生责任心的探讨较少；在探讨内容上,对于中学生责任心多维度的探讨较少,责任心进展的影响因素较多,对影响因素进行分类探讨的较少。由此,本论文立足多个维度,将责任心划分为学业责任心、集体责任心、社会责任心、家庭责任心从及他人责任心五个维度,每个维度由8个选项构成,并从此为依据,考察农村中学生责任心近况极为影响因素。选取武汉市黄陂区H乡中学学生为调查对象,采用问卷调查的办法,以初中三个年级中随机抽取了7个班级作为样本,进行《中学生责任心问卷》施测,对收集到的297份有效问卷应用SPSS17.0进行数据处理分析。首先,分析了农村初中生责任心的整体情况。其次,分析了个人特点变量和家庭特点变量分别对其学业责任心、集体责任心、社会责任心、家庭责任心从及他人责任心进展的影响。其中,个人特点变量,主要是指初中生自身所具有的几点“属性”,家庭特点变量,主要是指初中生所在家庭所具有的几点特点。通过探讨,初步得到了从下结论：首先,以总体上看,农村初中生责任心整体进展情况良好,可认为服以正态分布。但是,不同维度之间的责任心进展不均衡,集体责任心进展情况最好,其次是家庭责任心,进展情况最不理想的是他人责任心。其次,以个人特点变量和家庭特点变量对农村初中生责任心进展的影响来看,个人特点变量影响较大,尤其是学习成绩变量影响最为显著。在个人特点变量中,非独生子女在兄妹中排行变量对初中生的责任心进展有重要影响；是否当过班干部变量对初中生责任心进展有较大影响。在家庭特点变量中,只有母亲学历这一变量,对初中生学业责任心的进展产生了明显影响。在本论文最后,笔者站在社会工作的角度,以个案工作、小组工作从及社区活动三个层面出发,提出了几点提升农村中学生责任心的策略倡议。关键词：农村中学生论文责任心论文近况论文
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Abstract7-9
1 前言9-17

1.1 探讨背景9-10

1.2 文献综述10-17

1.2.1 责任心的概念10-11

1.2.2 责任心的结构11

1.2.3 责任心进展的影响因素11-14

1.2.4 责任心的培养14-17

2 探讨设计17-19

2.1 概念界定17-18

2.2 探讨内容和探讨思路18-19

3 探讨历程和样本特点19-22

3.1 探讨目的19

3.2 调查对象19

3.3 探讨工具19-20

3.4 施测历程和数据处理20

3.5 样本特点20-22

4 结果分析Ⅰ：农村中学生责任心的描述分析22-25
5 结果分析Ⅱ：农村中学生责任心影响因素分析25-45

5.1 个人特点与农村中学生责任心25-38

5.

1.1 农村初中生责任心的性别差别25-26

5.

1.2 农村初中生责任心的年级差别26-31

5.

1.3 农村初中生责任心的学习成绩差别31-35

5.

1.4 农村初中生责任心的是否住校差别35-36

5.

1.5 农村初中生责任心的是否担任过班干部差别36-37

5.

1.6 农村初中生责任心的非独生子女在兄妹中排行差别37-38

5.2 家庭特点与农村中学生责任心38-45
5.

2.1 农村中学生责任心的是否独生子女家庭差别38-39

5.

2.2 农村中学生责任心的是否留守家庭差别39-40

5.

2.3 农村中学生责任心的是否单亲家庭差别40

5.

2.4 农村中学生责任心的父亲学历差别40-43

5.

2.5 农村中学生责任心的母亲学历差别43-45

6 探讨结论及教育倡议45-51

6.1 探讨结论45

6.2 教育倡议45-50

6.

2.1 个案工作46-47

6.

2.2 小组活动47-48

6.

2.3 社区活动48-50

6.3 本探讨问题和待完善之处50-51
参考文献51-54
附录54-58
致谢58-59
作者介绍59