浅析教研农村幼儿园园本教研调查要求

论文导读：505.5.3加强对幼儿园管理者的培训50-526探讨的创新与问题527今后的探讨方向52-548致谢54-56参考文献56-60附录A60-62附录B62
摘要：《国家中长期教育革新和进展规划纲要（2010-2020年）》提出，“基本普及学前教育”“重点进展农村学前教育”，进展农村学前教育的重点在师资队伍培养，如何提升教师的专业素质是国家和教育主管部门及幼儿园最为关注的不足。教师素质提升的途径是多样的，如参加在职培训、职后培训、省级培训等模式提升自身的专业素质。这种外在的培训模式不能够将论述和幼儿园实践很好的相结合，不能满足幼儿教师的培训需求。教师开始由通过外在培训转而寻求幼儿园内部支持。在探索中发现园本教研是从园为本的教学探讨，从教师为探讨主体，将教学和探讨相结合推动幼儿教师专业进展的一条重要途径。本探讨主要从山西省Y市为例，选取Y市13个县13个乡镇的23所农村幼儿园为探讨对象，主要通过问卷调查法、访谈法、观察法对农村幼儿园园本教研开展的近况进行调查。本探讨主要以从下三个方面理论：一、农村幼儿园园本教研的近况探讨主要以：园本教研的组织管理结构、教研内容、形式、园本教研中的情景、对教师专业进展的意义、园领导对教研的重视程度六个方面来分析。二、农村幼儿园园本教研有着的不足主要是：农村幼儿教师专业素质低、教师在教研中的主体性不强、教研模式办法单一、教研制度不完善、缺乏专业人士引领等。园本教研有着不足的主要理由：农村幼儿园师资力量薄弱、农村幼儿园内部支持力度不够、幼儿园缺乏外部支持。三、探讨者尝试以内部支持和外部支持两方面来构建构适合农村幼儿园开展的园本教研方式，更好推动农村幼儿园园本教研的开展。幼儿园内部支持主要是提升教师专业素质、加强园本教研制度建设、加强园领导的重视；外部支持主要是构建“城乡一体化”的园本教研、加强专业人士引领，政府加大对农村幼儿园的投入力度。以而为农村地区更好的开展园本教研提供论述和实践指导。关键词：农村幼儿园论文园本教研论文
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Abstract5-10
1 导论10-20

1.1 探讨缘起10

1.2 探讨目的、作用10-11

1.3 概念界定11-12

1.4 文献综述12-17

1.5 论述基础17-20

2 探讨设计20-22

2.1 探讨对象20

2.2 探讨办法20-22

3 农村幼儿园园本教研近况22-32

3.1 园本教研的组织管理制度尚未完善22-23

3.2 园本教研的内容来源于教学实践23-24

3.3 园本教研从常规教研为主24-25

3.4 园本教研中的情景25-29

3.5 园本教研对幼儿教师专业进展的意义29-30

3.6 园长的重视程度一般30-32

4 农村幼儿园园本教研有着的不足及理由32-42

4.1 农村幼儿园园本教研有着的不足32-36

4.

1.1 农村幼儿教师专业素质低32-33

4.

1.2 幼儿教师在教研中的主体性不强33-34

4.

1.3 教研模式、办法单一34-35

4.

1.4 园本教研制度不完善35-36

4.

1.5 缺乏专业人士的引领36

4.2 农村园本教研有着不足的理由分析36-42
4.

2.1 农村幼儿园师资力量薄弱36-38

4.

2.2 农村园本教研缺乏内部支持38-39

4.

2.3 农村园本教研缺乏外部支持39-42

5 农村幼儿园园本教研方式构建42-52

5.1 提升教师专业素质42-44

5.

1.1 园本培训与园本教研相结合42-43

5.

1.2 加强同伴之间的相互合作与交流43-44

5.

1.3 提升园领导专业素质44

5.2 加强园本教研制度建设44-47
5.

2.1 完善园本教研激励机制44-45

5.

2.2 建立园本教研评价机制45-46

5.

2.3 建立学习型幼儿园46-47

5.3 构建“城乡一体化”的园本教研47-48

5.4 加强专业人士的引领48

5.5 政府和教育主管部门加强监督和管理48-52

5.1 政府、教育主管部门加强对各类幼儿园统一管理49

5.2 政府加大对农村幼儿园的投入力度49-50

5.3 加强对幼儿园管理者的培训50-52

6 探讨的创新与问题52
7 今后的探讨方向52-54
8 致谢54-56
参考文献56-60
附录 A60-62
附录 B62