试议工科工科人才网络教育培养方式

论文导读：育培养方式的构建38-453.3.1建立适应工科学校特征的人才培养方式框架38-403.3.2完善工科运用型人才的培养案例40-413.3.3进行教学方式的革新41-433.3.4加强实践，增强创新能力的培养43-45第4章网络教育工科专业的人才培养方式实施的保障因素45-54

4.1整合教学内容，驱动学习动机，培养自主学习能力45-462构建科学的教学

摘要：网络高等教育从其灵活、便捷的学习形式，为广大求学者提供了更多的受教育机会，已经成为进展我国多样化、终身化、网络化和开放式继续教育的重要形式，成为构建我国终身教育系统的有效途径。高校网络教育的进展一直从满足社会需求为己任，面临我国21世纪现代化建设中急需工科人才，依托高校网络教育如何培养高质量的工科人才已经成为当前一项重要的课题。高校网络教育生源来源复杂，学生基础参差不齐；工科专业课教师的思想在网络课程中传递给学生较为困难；应用网络进行工科实验成本高、技术难度大、可操作性弱等等，已成为依托网络教育进行工科专业人才培养的瓶颈。尽管国内外对网络教育有对比深入的探讨，但从工科人才为培养对象的探讨，还涉及不多，且国内工科专业人才网络教育尚属探索、完善阶段。诸多影响网络教育工科专业学生培养的特性因素均需进行体系的规范，提出适应实际操作的标准，本文探讨的主要的目的是探索工科专业人才培养的可操作方式，为高校网络教育具体工作提供一定的借鉴。具体目标是(1)为工科专业人才网络教育的培养方式提供论述支持;(2)对相关要素进行分析，通过网络教育的基本要素及网络教育的特点进行阐述，并对网络教育工科专业与文管类专业的区别进行对比分析，对工科类网络教育的进展的瓶颈进行揭示，进而寻求改善的路径。(3)提出网络教育工科专业的主要培养方式,对这一不足的成功探讨将有利于为网络教育工科专业的人才培养明确建设途径；有利于澄清长期从来论述界、实践工作者对这一不足模糊的认识；对于网络教育工科专业的人才培养科学、健康、有序的进展存在重要的现实作用；（4）提出网络教育工科专业的人才培养方式实施的保障因素，有利于为网络工科教育的革新提供现实可行的参考路径。网络教育现在从及将来都是传统教育方式的有益从及必要的补充形式，网络教育有着的不足既有其内在运转特征的理由，也有其论述上的认识不足，从及现实操作不当的理由，本文对这一不足的探讨在论述及现实上都极具重要作用。关键词：工科专业论文网络教育论文人才培养方式论文
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Abstract6-11
第1章 绪论11-23

1.1 不足的提出11-12

1.1 网络教育是构建我国终身教育系统的有效途径11

1.2 我国对工科人才的需求11-12

1.3 探讨的作用12

1.2 国内外探讨近况12-21

1.2.1 国内探讨近况12-17

1.2.2 国外探讨的近况17-21

1.3 探讨的内容和办法21-23

1.3.1 探讨的内容21

1.3.2 探讨的办法21-23

第2章 网络教育人才培养方式要素分析23-33

2.1 相关概念界定23-24

2.

1.1 网络教育23-24

2.

1.2 人才培养方式24

2.2 网络教育基本要素24-29

2.1 网络教师角色差别24-25

2.2 学习者特点25-27

2.3 网络课程27-28

2.4 技术媒体的意义28-29

2.3 网络教育的特征29-33

2.3.1 网络教育的优势29-31

2.3.2 网络教育的缺点31-32

2.3.3 传统教学与网络教学的教学方式的相互补充32-33

第3章 工科专业人才网络教育培养方式分析及构建33-45

3.1 网络教育中工科与文管专业区别33-35

3.

1.1 课程实验实现难度大33-34

3.

1.2 工科网络课程的课程效果欠佳34

3.

1.3 学习者来源工程实践岗位34

3.

1.4 分析结论34-35

3.2 一般工科院校网络教育人才培养方式有着的不足35-38
3.

2.1 人才培养目标定位模糊35-36

3.

2.2 专业课程设置需要完善36

3.

2.3 工科类课程教学办法欠灵活36-37

3.

2.4 对工科课程考验缺乏科学合理性37-38

3.3 工科专业人才网络教育培养方式的构建38-45

3.1 建立适应工科学校特征的人才培养方式框架38-40

3.2 完善工科运用型人才的培养案例40-41

3.3 进行教学方式的革新41-43

3.4 加强实践，增强创新能力的培养43-45

第4章 网络教育工科专业的人才培养方式实施的保障因素45-54

4.1 整合教学内容，驱动学习动机，培养自主学习能力45-46

4.2 构建科学的教学管理流程46-48

4.3 构建完善的学习支持服务系统48-49

4.4 加强质量制约系统的构建49-52

4.5 构建科学的评价系统52-54

第5章 结论54-55
参考文献55-57
作者介绍57-58
致谢58