简论实践在实践生活中学习数学

论文导读：我没有急于告诉学生，而是让学生互相交换各自的的号码，然后就有来自外县的学生说出号码的第5、6位不同，但前四位相同，有个别同学就大胆猜測：“老师，第5、6位是代表所在县吗？”得到我的肯定后更多的同学则抢着说：“那前4位是代表所在的省市吧。”至此，的15位数字所代表的意义已全部被学生破译。趁着学生为自己
摘要：数学教学中，创设一些有趣的活动，活动过程中学生自主探索、合作交流、积极思考，使他们的主体性、能动性、独立性得到不断地张扬、发展、提升，并且越来越清楚数学与自己与生活与社会的联系，也体现到了学习数学的重要性，从而也更加坚定了他们学好数学的信心。
关键词：实践；数学
随着现代数学的发展，数学科学走出了“形式主义”的光圈，与社会生活的联系日益紧密，但是以往的数学学习方式显露出来的弊端却日益明显；即数学学习已成为纯粹的技能技巧的训练，脱离社会生活实际，如有摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
的学生不会填写银行票据，不懂复利，不理解利润，看不懂股票走势图，更不会计算分期付款等。同时学生在数学观念上也存在很大的片面性，认为“数学就是解题”、“学数学就是通过解题求得一个结果”。在教学中，更是以教师的讲授为主，很少让学生通过自己的活动和实践得到发展，因此，在我校的新课程教学中，针对上述问题，根据《新课标》中“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，结合我校“四导六步”教学实践研究，笔者在教学中，也进行了相应地尝试和探讨，现就学生学习方式的转变，谈一些自己的体会。
新教材有一个关于“和学籍号”的课题学习，要求学生收集并通过观察、分析，再制订出每一个学生的学籍号。为调动学生积极性，我首先强调了的重要作用，它可以提供每一个公民的准确信息，如出生地、出生日期、性别等，利用它使我们在登记、出国、旅游、等方面可以更方便、更快捷，而且在维护社会治安方面也起到了重要的作用。然后我请同学们参加了下面的调查活动：

1.尽可能多地记录下成人的。

2.仔细观察各人的相同之处与不同之处；看看是如何把每一个人区分开来的。

活动开始后同学们都以很高的热情投入到调查中，有点同学甚至把家里所有成人的都登记了，当学生把搜集上来时，经过比较、分析、归纳。学生们很快发现号码中的第7-12位是每个人的出生日期，第13、14位是所在地派出所的代码，第15位则表示每个人的性别，即奇数表示男性、偶数表示女性，而对于第1-6位，同学们则多数不理解其含义。对此，我没有急于告诉学生，而是让学生互相交换各自的的号码，然后就有来自外县的学生说出号码的第5、6位不同，但前四位相同，有个别同学就大胆猜測：“老师，第5、6位是代表所在县吗？”得到我的肯定后更多的同学则抢着说：“那前4位是代表所在的省市吧。”至此，的15位数字所代表的意义已全部被学生破译。
趁着学生为自己的发现而沾沾自喜时，我又提出问题：“咱们学科教务处的老师想为每一个同学设计一个学籍号码，并且反映出入学年份、班级、性别等信息，使得每个同学都有自己的相应的学籍号码，你能帮老师设计吗？”在学生们异口同声的答应中，同学们又开始了紧张的设计工作，有心急的学生更是一吐为快：“用13 代表入学年份，用15表示初一五班；用奇数表示男生，用偶数表示女生，后边再加两位数字表示学生的入学成绩名次。”话没说完，有的即表示反对：“不能用名次排号，应该用出生日期排号。”看到同学们一张张急于表达的面孔，我连忙解围：”同学们可以相互比比看，看谁的设计更为简洁、有效”。
课虽然结束了，但我已清楚地意识到，学生在活动的过程中，能够主动地、独立地去探索思考、去分析归纳，然后得出自己的结论。并能用所学知识去解决生活中的实际问题，体会到了数学的应用价值。在活动过程中他们自主探索、合作交流、积极思考，使他们的主体性、能动性、独立性得到不断地张扬、发展、提升，并且越来越清楚数学与自己与生活与社会的联系，也体现到了学习数学的重要性，从而也更加坚定了他们学好数学的信心。