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有关于小学生如何培养小学生英语阅读能力

最后更新时间:2024-02-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29504 浏览:133799
论文导读:的性,而不是随意的朗读。精读课文时,老师可以设计一些针对课文细节的判断对错题目,并让学生试着去纠正。这样一来学生对课文的理解会更进一步。为了摘自:论文查重站www.7ctime.com能更好地了解学生对课文的掌握程度,老师可以出一些以填空补缺等的形式的题目让学生进行对课文的复述。最后达到能脱离课本,以讲故事的形式让
随着新课改的日益推进,小学英语教学也越来越注重学生综合运用语言能力的培养。下面我结合实际教学,就如何培养小学生的英语阅读能力说一下自己的心得体会。

一、激发学生的阅读兴趣

1.精选阅读材料,激发阅读兴趣。(1)趣味性。兴趣是最好的老师,也是学习的原动力。阅读材料应该内容生动,并且贴近生活,激发学生的阅读兴趣。小学生年龄小,对客观世界的认识比较有限,英语又是一门外语,不熟悉的主题给学生的阅读带来很大的困难,打击学生的阅读信心。熟悉的童话故事、日常生活情景、各地区各国生活文化介绍等内容都是学生感兴趣的语料。(2)适度性。指阅读材料的难易要适度。在选择阅读材料时,既要防止语言过难,又要避免只考虑语言简单,导致内容过于幼稚。一般情况下,生词与阅读材料的比例应控制在3%---5%左右,老师要推荐在题材、体裁、词汇难度等方面适合教学实际的阅读材料,让学生体会“跳一跳摘桃子”的乐趣。
2.巧设任务,激发兴趣。到了五、六年级,每个单元都会在A部分呈现一篇较长的语篇,以往在教学中总是在突破了重点、难点的单词、句型之后,才进行语篇的教学,处理语篇也较草率,读一读课文,划一划词组就算好了。其实我们可以更好地利用这样的语篇,有意识地培养和提高学生的英语阅读能力。阅读需要一定的任务为驱动,需要老师巧设一些活动来引导学生主动去实践。初读课文时,老师可以根据课文内容设计一些问题,这些问题可以是有关时间、地点、人物、事件等。学生带着问题去读课文就会有一定的目的性,而不是随意的朗读。精读课文时,老师可以设计一些针对课文细节的判断对错题目,并让学生试着去纠正。这样一来学生对课文的理解会更进一步。为了摘自:论文查重站www.7ctime.com
能更好地了解学生对课文的掌握程度,老师可以出一些以填空补缺等的形式的题目让学生进行对课文的复述。最后达到能脱离课本,以讲故事的形式让学生把整个课文内容讲述出来。这样一来,学生说的能力得到了提高,同时语言的综合运用能力也得到了充分的发挥。

二、指导阅读行为,养成阅读习惯

良好的英语阅读习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的阅读习惯也是小学英语教学的重要任务之一。但在阅读理解和阅读问卷调查中,发现学生常常出现不良的阅读习惯。如:音读,指读,回视,译读,身体某部位在动等。以上的不良习惯都会影响学生阅读效果和水平的提高,因此,在英语教学中应培养学生良好的阅读习惯。
1.默读。教师引导学生借助视觉进行默读,帮助学生养成不出声、不动唇、用眼浏览读书的习惯。
2.限时阅读。教师在做阅读时先提出一两个阅读任务并约定阅读语篇的时间,要求学生尽量在限定的时间内阅读完毕。

三、拓展课外阅读,增强理解能力

1.推荐优秀课外读物。苏霍姆林斯基指出,“给学生选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。”让学生学习,并以此来提高英语学习能力。
2.开展各种读书活动。(1)开设英语广播。为了培养学生英语听说能力,除训练教材中听力的内容外,还扩大听的渠道,增加听力输入,在校园里开设英语广播,把每周一、三、五的午间10分钟作为英语广播时间。广播员由英语听说能力强的学生轮流担任,既设英语广播主持,也设专场英语主播。稿件来源于学生,多数通过征稿精选,在全体学生参与的基础上进行选拔。(2)创设英语角。说的过程是一个创造性使用语言的过程。怎样才能让学生克服害羞的心理,大胆地开口说英语,用英语来表达自己的思想呢?在实践中,我们发现开设英语角,能形成浓厚的英语交际氛围,使学生乐于参与,乐于用英语来表现自己的情感。(3)设立英语牌。英语牌的内容一般都是学生自己习得的名言警句,例如:It’s never late to learn. (4)举行Everyday English 活动。我校还利用晨操前的两分钟,举行Everyday English。它由我校英语组的老师轮流主持,带领全校师生一起说,内容主要是一些常用的交际用语。为了帮助学生记忆,我们还把当天所学的内容显示在一楼的电子显示屏上,收到良好效果。(5)设立英语走廊。在英语老师的指导下,百米英语走廊内容每半个月更换一次。主要内容包括:①学生自己设计制作的作品;②学生围绕某一个教育问题进行讨论而制作的各式各样的手抄报;③学生平常在电视里、广播中、论文导读:
杂志上摘抄过来的一些幽默小故事等。

四、训练阅读技能,提高阅读效率

1.略读:快速浏览全文,领会文章大意,发现作者的观点和意图,抓住文中的中心思想。

2.寻读:浏览全文的基础上,进行查读,目的在于从阅读材料中迅速查出所需要的某些特定信息。
3.预测:从标题或首句预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇,同时抓住主题句、关键词,以便更好地从整体上理解文章。

4.猜测词义:根据上下文语境猜测生词,根据上下文辨别词义,根据构词法猜测词义。

总之,想要提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,还得多读多练。在多读多练的同时认真总结适合自的阅读技巧,往往会收到事半功倍的效果。小学生英语阅读能力的提高时一个日积月累、循序渐进的过程,需要我们教师正确面对学生的现状、并在教学活动中激发学生阅读的兴趣,通过不同的方法,使学生在不同的层次上都有所提高,更好地来进行阅读能力的培养。
(作者单位:扬州市江都区邵伯中心小学)
编辑/张俊英