试谈有放矢在中考复习中应该有放矢，多方引导期刊

论文导读：例探讨文章的解读问题。非常庆幸近年来的中考有很多规律可循，而教材的编排又给我们提供了许多可利用的契机，所以我相信与我并肩战斗的同仁们一定会有的放矢，以“本”为本，多方引导迎来春色满园时。
2013年中考已结束一段时间了，2014年中考的复习脚步正有条不紊地行走在阳光灿烂的日子里。面对每年的中考变化，初中语文如何有效复习？如何在有限的时间里快速提高学生的素养？在平时的课堂教学中如何把握阅读教学的真谛？为共同探讨解决这些问题，我仅以一名初三语文教师的身份作如下思考，以便在语文教学中理智应考。

一、明确考点要求

语文课程标准对阅读教学和阅读考查有明确的要求，如“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”“要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面，“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”等，这些都应看作是中考“阅读”考查选材和拟题的原则。

二、“阅读复习”中应具备的“八大基本能力”

1.基础辨识能力：文体阅读的基本识别能力。如辨识各种文体、各种表达方式；记叙的要素，叙述的顺序；辨识小说的要素、散文中的各种描写等等。
2.基本分析能力：即分析文章的层次、结构、思路的能力，对文章、文段的结构层次进行分析、划分的能力。
3.整体把握能力：即从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中摘自：写毕业论文经典网站www.7ctime.com
心句，感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。还应该有文段的各个方面内容的整体把握。
4.概括提炼能力（含撷取信息能力）：即对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括的能力。如对文章、文段的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括，对文中某种表达规律的概括等等。
5.阐释解说能力：如根据文章的内容进行进行解说，进行解释，进行下定义、等等。如对文章的含义、对文段的含义、对文句的含义进行说明，对答题和理由进行说明等等。
6.语言品味能力：即词语品味能力，句子品析能力，文段品读能力，也就是品味词义、揣摩句义、品析重要句段。含在具体的语境中品析词义、在具体的语境中体会句义、品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用等等。
7.手法欣赏能力：即初步的文学欣赏能力，含对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如线索；如表现手法中的正面侧面，对比烘托，详写略写，伏笔照应，悬念释念以及文章美点赏析；又如语言赏析、手法理解、自由赏析，体味文章内涵，欣赏文章美点，欣赏文章的表现手法、表达技巧等等。
8.感受评价能力：如表达阅读感受，评价文章的情感倾向；如评价文中的人物形象；如从文中内容出发展开联想或表述感受；如探究文章难点；如结合文中内容提出看法与建议；如就文中内容展开想象；如对文章的内容进行自由欣赏、发表见解等。

三、探索命题思路，以课内文章的“多方解读”促动中考试题的“解答”

从中考试题来看，命题从字→词→句→段→篇以及文章主旨方面来考查。
命题的规律基本上是：
解释词句含意→筛选、组合信息→挖掘材料、思维加工整合→联系实际感受体会。
考试内容主要包括：理解重要词语的含义及其表达效果；理解重要句子的含义及其作用；理解某些段落的内容与作用；理解与概括文章的中心意思。
那么如何才能从容面对这几个方面的问题呢？
笔者认为应该先从教会学生如何解读现代文入手，以此来提高解题效率和正确率。
学生综合阅读能力的培养决不能好高骛远脱离课本，因为教材本身就是优秀的知识范例，只有象理科学习那样研究好例题才能做到举一反

三、熟练应对中考的课外阅读。因此我们主要以课内各类典型文章为例探讨文章的解读问题。

非常庆幸近年来的中考有很多规律可循，而教材的编排又给我们提供了许多可利用的契机，所以我相信与我并肩战斗的同仁们一定会有的放矢，以“本”为本，多方引导迎来春色满园时。