阐释创设创设情景方式下数学教学站

论文导读：应用，首先要选准内容，善于把握铺助教学的时机。课前老师在精心设计下，围绕教学目的来突出重难点，适当找准切入点，从而实观优化数学课堂教学的目的。运用媒体教学的目的是要把一些抽象，未知的东西，转化成直观，现实形象的东西，使学生学的轻松，达到易学易懂掌握运用。例如：在教学第九册〈平行四边形面积的计算〉时，运用
摘自：毕业论文www.7ctime.com
摘 要 在农村小学现代远程教育工程实施以来，教育教学形势迅猛地向高科技发展的同时，我有幸参加了镇教办举行的基于模式一运行环境下的小学数学说课比赛，受益匪浅。特别是对农村小学教学运用的现代化教育技术手段（如网络资源和DVD光盘的特点——形象直观，生动灵活）的实施起到了促进作用。
关键词 创设情境；数学教学

一、创设情景，导入

创设情景教育是目前创新教育中的重要环节，是关系到教育的未来和国家的兴旺发达。在创设情景中，“兴趣”特有理地推动学生学习的自主的动力源泉。特别是在教学中只有激发了学生的学习兴趣，才能够满足其成就的动机。与此同时，适时应用多媒体就可以创设生动有趣的学习氛围，激起学生的（学习兴趣）求知欲，在教学中方能带引学生进入最佳的教学情境中。
例如：我在教“乘法估算”时（小数第七册），利用网络教学资源教学和自制图片，其创设情景是：学校组织学生春游，一辆满载学生的大客车疾驰地驶向太白纪念馆开去，但是一套车票和门票29元，四年级有学生103人，王老师要带多少钱就可以了？随后，请学生支招，告诉王老师应带多少钱啊？学生感到比较为难时，老师借此告诉学生，你们学习了今天的新知识后，大家就会明白。小朋友们人人都跃跃欲试，情绪高涨，从而产生了强烈的求知欲。老师通过精心动画设计，大大地激发了学生学习的兴趣。

二、设凝导新，激活思维

天生好奇的小学生对身边一些新事物 感到特别的新颖好奇。根据儿童的这一心理特点：在数学中就应该遵循学生的认识事物的规律，不失时机地为课堂教学创设情景，使学习数学时的枯燥情景转化为节节新颖，堂堂有新知，从而突出其课堂教学的知识重点。
例如：我在教学《角的度量》（小学第七册）时，在学习角的度量时学生学会“角的大小与边的长短无关”作为本节的难点。这时老师课件出示：两个大小形状各异的角，让学生判断，这两个角的度数谁大谁小。学生一边看电视荧屏上的两个图形，一边与同桌相互讨论：用什么方法才能准确地判断它们的度数大小呢？学生积极参与、争相发言后，老师神秘地告诉同学们：我有一个好方法，你想知道吗？引起学生的注意，因此而制造出和谐的情景后，出示量角器，要求学生认真观察。借此课件演示出量角器，对各部分的说明，并用量角器测量角的方法后，加上轻快音乐，老师边指导学生量角边与学生一道总结量角的方法后，再重新把课前情景图展示出，由学生测量，判断角的大小，通过玩一玩、量一量，这两个角的大小是否一样大，有什么特点呢？这时老师用课件演示这两个角平移重合的情景后，概括出“角的大小与边的长短无关”。这样运用媒体的声、光、色、动画等功能，既吸引了学生的注意力，又能启迪学生的思维，调动其学生的主动性，因此而提供了学生参与活动的时间和空间，帮助学生空间观念的建立和形成，彰显了学生的主体作用。

三、教学媒体的选择，要掌握契机，力突重点

现在教育技术的应用，首先要选准内容，善于把握铺助教学的时机。课前老师在精心设计下，围绕教学目的来突出重难点，适当找准切入点，从而实观优化数学课堂教学的目的。
运用媒体教学的目的是要把一些抽象，未知的东西，转化成直观，现实形象的东西，使学生学的轻松，达到易学易懂掌握运用。
例如：在教学第九册〈平行四边形面积的计算〉时，运用远程教学资源，通过变形、变色、闪烁等动态演示，来帮助学生明确运动物的个数，运动物的起点，运动的运动方向，运动物体发出的时刻及运动物的结果等。使抽象的事物具体化，突出了教学重点，抓住了学生的注意力，并能从演示，推理，从而理解知晓平行四边形面积公式及解题的运用。
要优化数学课堂教与学，自己首先要在更新教学理念的基础上，树立为学生多方面、主动发展服务的教学立足点，把教学过程，创设情景看作是对话，沟通、合作与共享活动的平台，其次要为学生主动探索和发现提供空间的机会，让学生面对挑战性的问题情景，并能积极参与，主动探究，以电化教学手段，经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的自主学习能力，让创新之花开得越来越旺盛。论文导读：上一页12