试谈废旧在小学美术教学中如何巧用废旧材料
最后更新时间：2024-01-31
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论文导读：
【摘 要】：当前，利用废旧材料进行美术创作已经广泛引起了美术教育界的关注。坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择生活中随手丢弃的一次性包装等材料而作为美术创作的材料，对于小学美术教学的课程来说，具有多重教学意义。
【关键词】： 废旧材料 利用 美术教学 创作喜悦 环保意识
当前，利用废旧材料进行美术创作已经广泛引起了美术教育界的关注。坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择生活中随手丢弃的一次性包装等材料而作为美术创作的材料，对于小学美术教学的课程来说，具有多重教学意义。
在人美版的美术书里就设计了很多这样的课程。通过这几年的教学实践，我对于废旧材料在教学中的运用，有以下几点总结：
废旧材料提前要让学生搜集好，才能上好课，如三年级《变垃圾为宝》这一课中，我首先拿出来提前制作的机器人，展示给学生看，然后一步一步拆开，身体是大的牛奶箱，胳膊和腿是酒盒，头部是用礼品盒子等制作出来的，学生一看，特别感兴趣，很想知道这是怎么做出来。在接下来的课上学生利用纸箱、纸盒等等材料做出了处理垃圾的机器人，学生学习的热情很高，通过这样的课程后，很多同学开始在家或者学校搜集可以利用的废旧材料，而同时大大降低了随手丢弃垃圾的行为。
让孩子们通过画《我喜欢的鸟》。在他们的画中，有的孩子和小鸟是好朋友，把小鸟当做自己家庭的一员在一起生活，有的将小鸟送回绿色森林的等等；这个时候我特意拿出用卫生纸的纸筒和旧挂历制作的小鸟，提出要求让学生自己动手制作一个小鸟和我们一起玩耍，同学们兴趣高涨，孩子们纷纷要求想知道怎么制作出来的，在这节课中，孩子们不仅发挥了创造力和想象力，还动手操作了，画出和制作出很有创意的美术作品，又培养了很强的爱鸟意识。也让孩子们明白废旧材料的第二次利用也是为环保做出一份贡献，是降低资源的浪费，是低碳生活。
”声一片，“原来是这样的呀！”“这个容易！”在这节课上，学生利用课前搜集的大大小小的纸盒，通过剪、插、拼接等方法，制作出自己心目中的家具，感受到动手的快乐。可以看出，在我们的美术课程里，设计的这些都需要学生提前在家里搜集废旧材料，利用这些制作变化出一些玩具和工艺品，学生及动手制作了，还感受到了快乐的动手实践。
在美术课堂上要还给学生的课堂时间，还给学生的教室空间，还给他们的活动主动权，还给他们的探索权利，还给他们的创新可能，还给他们的个性张扬。所以一节课的创作时间，学生是拥有一半以上时间。课堂上，讨论、交流、演示、点评等妙趣横生。如五年级《小花铲》，这节课看似简单，但实际可以有很创论文导读：
意的发挥，根据这节课我还添加了《小花盆》的创作要求，学生根据手里搜集的各种塑料瓶子，学生能说出创作思路，学生能动手实践，学生能帮助别人出主意，学生能演示示范，学生能发表见解。制作出了独具特色的小花盆，和和小花铲，超越了课本上给我们图片，有些同学还把这些带回家里，栽中上花，使用小花铲，还有的把制作好的送给他的爷爷奶奶等家里种花的人。在课中通过个人创作与集体创作相结合的方法，不仅锻炼了学生自己的创造能力，而且还让他们体会到发扬团队合作的重要性，进而共同分享成功的喜悦。
在整个美术课堂中，我把主动权还给学生，教师在课堂中充当的只是组织者，参于者和点拨者。如：当有些学生拿出方便面桶翻来覆去的看，就是不知道拿它能做什么时，我会过来帮她一下，引导她如何进行装饰、添加可以变成可爱的娃娃，或者是帽子等等，通过师生之间教学的双边活动，学生对于美术创作的兴趣得到不断激发。
除了我在美术教学中利用这些废旧材料之外，学校里面还组织了布贴画社团，尝试让学生用自己的旧衣服和碎布块，做娃娃，做布贴画，内容丰富，吸引很多的孩子参与其中，即收集了材料又动手操作，还向孩子宣传低碳环保。
总之，当今的世界，资源特别缺乏，需要充分利用身边的物品进行第二次再造，而学生的想象力是极其丰富、超乎寻常的。在人美版的课程设置里，从低年级到高年级，都有这样的课程，教师可以创新运用废旧材料，启开了学生的灵感。在教学中借助废旧材料，利用想象开发了学生的创新潜能，使学生创作出富有童趣，充满想象，新颖、独特的作品，使学生的想象力和创造力得到提高和发展。
参考文献：
【摘 要】：当前，利用废旧材料进行美术创作已经广泛引起了美术教育界的关注。坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择生活中随手丢弃的一次性包装等材料而作为美术创作的材料，对于小学美术教学的课程来说，具有多重教学意义。
【关键词】： 废旧材料 利用 美术教学 创作喜悦 环保意识
当前，利用废旧材料进行美术创作已经广泛引起了美术教育界的关注。坚持以人为本，促进学生的全面发展，是当前课程改革的目标。选择生活中随手丢弃的一次性包装等材料而作为美术创作的材料，对于小学美术教学的课程来说，具有多重教学意义。
在人美版的美术书里就设计了很多这样的课程。通过这几年的教学实践，我对于废旧材料在教学中的运用，有以下几点总结：
一、收集废旧材料，增强环保意识
1、收集废旧材料
废旧材料指的是不需要已经废弃或已经旧了的，或失去原来使用效果的物品。在我们的生活中可以回收的，无毒无害安全的废旧材料有很多，如：废纸、塑料、玻璃、金属物、布料、废布料等。由于学生的年龄特点，自我保护能力较差，所以在废物收集使用过程中必须遵循安全性原则，防止学生受到意外伤害。废旧材料提前要让学生搜集好，才能上好课，如三年级《变垃圾为宝》这一课中，我首先拿出来提前制作的机器人，展示给学生看，然后一步一步拆开，身体是大的牛奶箱，胳膊和腿是酒盒，头部是用礼品盒子等制作出来的，学生一看，特别感兴趣，很想知道这是怎么做出来。在接下来的课上学生利用纸箱、纸盒等等材料做出了处理垃圾的机器人，学生学习的热情很高，通过这样的课程后，很多同学开始在家或者学校搜集可以利用的废旧材料，而同时大大降低了随手丢弃垃圾的行为。
2、增强环保意识
我们在美术教学过程中，充分使废旧材料再一次焕发出第二次艺术价值，既让学生学生参与动手能力，也让他们了解了重复使用也是低碳环保行为，能够增强他们环保意识。通过教学对学生进行环保教育，增强他们的环境保护意识，让他们从小就开始直视和参与环境保护活动，提高环境保护的自觉性已是非常必要。让孩子们通过画《我喜欢的鸟》。在他们的画中，有的孩子和小鸟是好朋友，把小鸟当做自己家庭的一员在一起生活，有的将小鸟送回绿色森林的等等；这个时候我特意拿出用卫生纸的纸筒和旧挂历制作的小鸟，提出要求让学生自己动手制作一个小鸟和我们一起玩耍，同学们兴趣高涨，孩子们纷纷要求想知道怎么制作出来的，在这节课中，孩子们不仅发挥了创造力和想象力，还动手操作了，画出和制作出很有创意的美术作品，又培养了很强的爱鸟意识。也让孩子们明白废旧材料的第二次利用也是为环保做出一份贡献，是降低资源的浪费，是低碳生活。
二、课中创新制作，感受快乐实践
在美术教学中实物的展示，往往比单一的图片欣赏更具有说服力和感染力。因此，在课余时间，我常常制作教具，当我拿出这些精美的作品时，学生们异常兴奋。“哇，这不就是利用我们平常扔掉的冰棒棍做成的……这个是塑料瓶……这是鸡蛋壳……”。在二年级《纸盒变家具》这一课中，我提前在网上搜集了一些在鞋盒子里面制作的全套家具，还自己动手制作一些家具。上课的时候，我把制作好的家具在课堂一一拆下来，就听到学生“哇源于：论文大全www.7ctime.com”声一片，“原来是这样的呀！”“这个容易！”在这节课上，学生利用课前搜集的大大小小的纸盒，通过剪、插、拼接等方法，制作出自己心目中的家具，感受到动手的快乐。可以看出，在我们的美术课程里，设计的这些都需要学生提前在家里搜集废旧材料，利用这些制作变化出一些玩具和工艺品，学生及动手制作了，还感受到了快乐的动手实践。
三、学生体验创作，分享成功喜悦
新课程改革注重培养学生自主学习、自主探索的能力。因此，在高年级课堂上我改变了传统的教学模式“教师教一步，学生学一步”，而是让学生亲自体验创作的每个环节，从而大显身手，一展才能。只有这样，才能体现以“学生为主体，以学生为本”的新教学理念。在美术课堂上要还给学生的课堂时间，还给学生的教室空间，还给他们的活动主动权，还给他们的探索权利，还给他们的创新可能，还给他们的个性张扬。所以一节课的创作时间，学生是拥有一半以上时间。课堂上，讨论、交流、演示、点评等妙趣横生。如五年级《小花铲》，这节课看似简单，但实际可以有很创论文导读：
意的发挥，根据这节课我还添加了《小花盆》的创作要求，学生根据手里搜集的各种塑料瓶子，学生能说出创作思路，学生能动手实践，学生能帮助别人出主意，学生能演示示范，学生能发表见解。制作出了独具特色的小花盆，和和小花铲，超越了课本上给我们图片，有些同学还把这些带回家里，栽中上花，使用小花铲，还有的把制作好的送给他的爷爷奶奶等家里种花的人。在课中通过个人创作与集体创作相结合的方法，不仅锻炼了学生自己的创造能力，而且还让他们体会到发扬团队合作的重要性，进而共同分享成功的喜悦。
在整个美术课堂中，我把主动权还给学生，教师在课堂中充当的只是组织者，参于者和点拨者。如：当有些学生拿出方便面桶翻来覆去的看，就是不知道拿它能做什么时，我会过来帮她一下，引导她如何进行装饰、添加可以变成可爱的娃娃，或者是帽子等等，通过师生之间教学的双边活动，学生对于美术创作的兴趣得到不断激发。
除了我在美术教学中利用这些废旧材料之外，学校里面还组织了布贴画社团，尝试让学生用自己的旧衣服和碎布块，做娃娃，做布贴画，内容丰富，吸引很多的孩子参与其中，即收集了材料又动手操作，还向孩子宣传低碳环保。
总之，当今的世界，资源特别缺乏，需要充分利用身边的物品进行第二次再造，而学生的想象力是极其丰富、超乎寻常的。在人美版的课程设置里，从低年级到高年级，都有这样的课程，教师可以创新运用废旧材料，启开了学生的灵感。在教学中借助废旧材料，利用想象开发了学生的创新潜能，使学生创作出富有童趣，充满想象，新颖、独特的作品，使学生的想象力和创造力得到提高和发展。
参考文献：