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简论小学数学小学数学有效学习探索

最后更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:26407 浏览:120373
论文导读:
【摘 要】随着社会的发展、科技的进步,教学思想、理念、方法和手段的不断更新,让学生有效的学习数学是一个永恒的课题,有待我们教师不断地研究和探索。
【关键词】探索;有效学习;探索乐趣
《数学课程标准》基本理念中指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何让学生有效的学习数学呢?下面我谈几点粗浅的认识:

一、精心创设问题情境

1.以数学故事和数学史实创设问题情景,吸引学生的注意力。如:我在教学六年级成正反比例量的应用题教学时,讲了科学家泰勒斯巧测金字塔的方法的故事,我提问:同学们,你知道他是怎样测量金字塔的高度的吗?学生听后兴趣盎然,热烈地讨论起来。
2.以数学生活价值创设问题情景,让学生领会学好数学的生活意义。例如:在教学《分类》时,首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西,提问:“同学们都带来了这么多好玩、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然,各抒己见。这样将知识与实际生活密切联系起来,巧妙地创设教学情境,激发了学生的学习兴趣和求知,从而理解掌握分类的思想方法,获取学习数学的经验。

二、引导学生自主探索

1.联系生活实际,培养探索乐趣

主动性往往来自于充满诱惑的问题,教师根据教学内容和学生求知心理,紧密联系生活实际,巧设问题,把学生引入到参与问题解决问题的情景之中,激发学生自主探索的浓厚兴趣。

2.注重互动交流,开阔探索思路

心理学研究表明,影响学生学习质量的因素:有老师的因素,有课程的因素,还有一个很重要的因素是学习者自身的因素。其中学习者自身因素中最主要的方面有:思维方式,知识背景,生活经验。教师应学会尊重和理解学生的差异,善于挖掘学生已有的生活经验和原有的知识背景为课堂教学服务。

3.抓住契机启发,鼓励探索创新

学生在学习过程中,常常能利用已有的知识去发现新问题,或对某个问题产生自己独特的见解,这些都是学生在学习过程中产生的“创新”火花。我们应及时发现并鼓励学生探索创新,使这些“火花”得以充分的发展。

三、科学开展合作交流

1.合作交流应建立在学生明确分工、互帮互助的基础上。同时,师生的准备工作及教师的组织工作一定要到位。

2.学生宜先充分自主探索,再合作交流。否则,合作交流就如无源之水。

3.合作交流时,教师要深入小组引导并交流,以便发现问题,及时调整下一步教学策略。

四、在动手实践中获得数学

在对学生进行动手实践能力的培养过程中,教师应注重指导,引导学生从具体的实践操作中抽象出数学概念和结论。

1.让学生在课前实践,参与知识的构建

数学内容的学习,除了课前应了解学生在某一方面知识已积累的生活经验,更应让学生在课前去实践,主动构建自己的认知结构。例如,教学“利息和利率”一课时,课前一周就布置学生主动去银行调查了解有关存款利率的知识。这节课的学习也将由枯燥变得生动,使学生主动参与知识构建的过程。

2.让学生在课中实践,主动探究,获取知识

在课堂教学活动中,教师要让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考,成为真正的探索者。例如,教学“圆的周长计算公式”时,可让学生利用课前准备的圆片、铁丝圈、彩带等材料,当学生探讨出不同的测量方法后,教师演示(拿着一个一端系有小球的绳子,手执另一端并不停地甩动形式成圆的轨迹),设疑;你们还能用刚才的方法测量出这个圆的周长吗?然后让学生猜一猜,圆的周长可能与它的什么有关?接着让学生把圆的周长与直径比一比,看看它们有什么关系?并让学生小组合作量出圆的周长和直径,算出圆的周长与直径的比值。通过实践探索,学生不难发现圆的周长与直径之间的倍数关系,这样学生就会推导出圆的周长公式。

3.让学生在课后实践,不断创新知识

创造源于实践。教师还要用实践作业的方式安排学生课后的实践任务。例如教学“长方体的表面积”,可布置这样的实践作业:超市想把4盒酸奶包成一包,进行促销,请你设计几种不同的包装方式,你认为哪种方式最好?通过这一实践活动,学生的实践能力得到了培养,同时也使学生认识到,通常情况下表面积越小越好,越省材料。这样学生也从中体会到数学的价值。
随着社会的发展、科技的进步,教学思想、理念、方法和手段的不断更新,如何让学生有效的学论文导读:燥乏味的感觉,就一定能低消耗高效能,学生就一定能学得轻松,学得牢固、学的扎实。源于:论文格式要求www.7ctime.com上一页12
习数学?将是一个永恒的课题,有待数学教师不断地研究和探索。我相信只要我们认真钻研教材,精心设计教法、组织教学,数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉,就一定能低消耗高效能,学生就一定能学得轻松,学得牢固、学的扎实。 源于:论文格式要求www.7ctime.com