简述绘画幼儿美术活动中培养自主性绘画能力初探

论文导读：
摘 要 我们把幼儿依照自己的想法，通过自己喜欢的绘画方式来表达自己心中所想并进行创新的绘画行为称之为自主性绘画。众所周知，美术活动是幼儿教育的一条重要途径，在活动中培养幼儿自主绘画能力对幼儿思维的发展、探索能力的提高都会产生重要的影响。要实现创新不仅仅需要智力的支持，还需要认知力、想象力、理解力、辨别力、创造力等多方面的配合，对绘画而言，幼儿只有具备了创新能力，才能创作出与众不同的作品。本文主要是对如何在幼儿美术活动中培养自主性绘画能力进行探讨。
关键词 美术活动；自主性绘画能力；培养方法
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿教育必须充分发挥其主体性，让每一个幼儿的个性得到发展。美术活动是幼儿进行自我表达的重要途径，会对幼儿的成长产生深远的影响。然而，目前还有很多美术教学没有摆脱传统模式，依然把重点放在训练孩子的模仿能力上，把现有的绘画模式强硬灌输给幼儿，严重扼杀了幼儿的绘画天赋，剥夺了幼儿自我想象的自由。我们应该尽快摆脱这种教学模式，为幼儿的个性发展提供一个更大的空间，因此，如何在幼儿美术活动中培养幼儿自主性绘画能力在幼儿教育中显得尤为重要。

一、营造良好环境，激发幼儿绘画兴趣

1.为幼儿提供轻松自由的精神空间

幼儿好奇心强，对外界一切事物充满好奇，求知欲强，一旦遇到自己喜欢的东西，就急于去了解，这对儿童自主性的培养十分有利，教师应该紧紧抓住幼儿这一特点，让幼儿在美术活动中充分发挥自主性。所以，教师应该和幼儿建立一种平等、轻松的师生关系，为幼儿创造一个有生气、有活力的发展环境，只有在这种环境中，幼儿才能够大胆地进行自我表达和自我创新。幼儿的思维模式简单直观，他们在绘画的时候，关心的不是“像不像”的问题，也不是别人的看法，而是完全按照自己的意愿，用自己的方式进行创作，所以，我们在对幼儿画作进行评价的时候，不能用成人的观点来判断，不然，对幼儿的心灵和自尊都会造成伤害。

2.为幼儿提供一个生动形象、充满吸引力生活空间

新课标指出：要给每一个幼儿展现自己的机会，让幼儿大胆地表达自己，尊重他们的每一个想法，让他们充分享受到创作的快乐。因此，在美术活动活动中，教师应该为幼儿准备各种绘画工具和创作材料，让他们自主选择、自我创作，必要的时候给予一定的指导，为幼儿的创作提供一个宽松愉快的氛围。除此之外，可以启发幼儿关心身边生活，在生活中寻找创作素材，比如：街边的建筑、窗外的树、周围的人等，这些东西更能激发幼儿的创作热情，而且有利于拓展他们的思维，使他们的作品充满灵性。

二、改进教学方法，启发幼儿进行自我创新

每一个幼儿的生活环境、家庭背景、先天条件、兴趣爱好都不相同，所以，教师要根据每一个幼儿的特点为他们提供一个合适的展示平台，让每一个幼儿都能按照自己的意愿和方式进行创作。比如在画蔬菜的活动课中，可以让幼儿自己选择是画素描还是画油彩，是画生地的，还是画已经熟了的蔬菜，在活动中，还可以让幼儿选择跟自己喜欢的同伴一起画。幼儿在活动中得到了极大地自由，自然创作热情也会随之加大。

三、注重幼儿想象力的培养

想象力是幼儿进行自主性创作的关键，想象力就是对原来的事物进行重新加工整合的能力。在绘画过程中，应该让幼儿充分发挥想象力，当然这需要教师的引导和启发。例如，在美术活动课中，教师会选用“花”这个主题。但是幼儿对花的认知极少，他们只好按照教师提供的图例进行临摹，结果大家画出的花都是一样的，要解决这个问题，可以从以下几个方面着手：一，带幼儿到大自然中去，让他们自己去观察和欣赏不同的花，大自然的花儿千万种，每一朵花的姿态、颜色、花瓣等都不相同，即使面对同一朵花，相信每一个孩子看到的也是不一样的。二，回到教师以后，让幼儿把自己刚才看到的、想到的通过自己的笔描绘出来，相信他们画的花朵会千姿百态、栩栩如生。

四、展示幼儿画作，并进行自评和他评

在美术活动课中，作品评价是非常重要的一个环节，对提升幼儿的审美水平和对美的感受力都有着深远的影响[3]。每次画完画，教师把班上所有的作品展示出来，首先让幼儿向大家介绍自己的作品，然后对自己的作品进行一个简单的解说，之后让其他的孩子来谈谈对这幅画的看法，整个过程让所有孩子积极参与，教师不做过多的解释，更不能对孩子的画作进行批评和嘲讽。在这样的课堂上，论文导读：无人指导下盲目作画是不一样的，它对指导教师提出了更高的要求，教师不仅仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还必须具备能够挖掘幼儿潜能和适时调整教学策略的能力。幼儿正处在一个生理和心理快速发展的阶段，教师需要提供给他们一个自主创造的空间，让幼儿源于：大专毕业论文范文www.7ctime.com无拘束、无压力、自主快乐
孩子们会非常的活跃，他们不仅仅收获到了成功的喜悦，又分享了别人的内心，这无疑会给他们带来极大的满足感。
五、结语
自主性绘画和使幼儿在无人指导下盲目作画是不一样的，它对指导教师提出了更高的要求，教师不仅仅要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还必须具备能够挖掘幼儿潜能和适时调整教学策略的能力。幼儿正处在一个生理和心理快速发展的阶段，教师需要提供给他们一个自主创造的空间，让幼儿源于：大专毕业论文范文www.7ctime.com
无拘束、无压力、自主快乐的画。
参考文献：
魏丹华.拓宽幼儿美术活动中的创作思路[J].学前教育研究，2009，（3）：11-13.
杨美玉.浅谈幼儿自主绘画的培养[J].早期教育，，2010，（1）：11-12.
[3]李群.关于我国幼儿美术教育价值的思考[J].中国科技博览，2009，（2）：18-20.