浅论作文学生怕作文试述试述源于枷锁多

论文导读：
摘 要：学生怕写作文，不是没啥写，也不是不会写，都怪师长给作文套的枷锁太多，让学生无所适从。
关键词：学生；怕作文；源于；枷锁多
1002-7661（2013）27-285-01
新学期开学了，我担任八年级的语文。开学第一周，为了了解学生的作文水平，命题作文，题目出的是相当老套的------《暑假见闻》。简单的分析之后，学生开始埋头奋笔疾书。但是有四、五个学生，或抓耳挠腮，或东张西望，半节课过去了，作文本上始终只有“暑假见闻”四个字。问之，均答------“不会“。初中二年级的学生，面对这个在小学时期就写过多次的题目，竟然还如此作答，写作文，对他们来说，仿佛上刀山下油锅一样难熬。作文，真有这么难吗？依我之见，学生怕写作文，全怪语文教育观念出了错，给作文套了太多的枷锁。要让学生不怕写作文，首要任务，是改变对作文错误的认知观念。对于有些人来说，作文，就是语文考卷上的100分中的40%；作文，就是学生每周一次不得不绞尽脑汁拼凑出来的五、六百字；作文，就是语文老师不得不面对的千篇一律、枯燥乏味的“流水账“。所以，提起作文，师生涌起的共同感受是：痛苦。这些对作文的错误认识，多源于对语文的错误认识。有些师长公把语文当作了考试中的一门科目，教、学的重点也放在了如何提高考试分数上。这无疑是把语文功利化了，而忘记了学习语文的目的。语文，就是语言与文字。学习语文，是为了能够理解与运用口头语言和书面语言。心里有话，嘴巴说出来，是口头语言；用文字写出来，就是文章。而作文，不过是限制了说话范围的文章而已。看透了这一点，作文，也就变得没那么神秘莫测了。
下面我还是举例说一说，如何卸下作文的神秘面纱。
通常写一篇作文，学生最难的有两个问题：一是：“写啥”？二是：“咋写”？“写啥”，其实就是选材与中心；而“咋写”，其实就是布局谋篇与表达技巧。

一、“写啥”的问题

而对作文题目，学生通常的感觉是：“没啥可写”。比如我班这次写的《暑假见闻》，闫鹏同学迟迟动不了笔。于是我这样提示他：“假期里出去过没有？”“没有，净在家看电视跟上网了。”“再想想，两个月期间不可能全在家里。”“真没有，就跟我姐去过一次许昌。”“为什么记得去许昌的这一次呢？”“因为很开心。““为什么开心？”“许昌东西可多了。”“还想去吗？”
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“想。”“为什么？”“感觉长见识了。”“有没有想去别的地方，长更多见识呢？”“想”。
“那你就写这次许昌之行，写下见到的各种新鲜事物，就是材料；写出你长见识，开眼界的感觉，就是中心；再写出由此想到更远的地方，看看更多的事物，就是深化了中心。”
接下来闫鹏同学很快写完了600字的作文，时间只用了二十分钟。
学生觉得没啥写，是因为老师常常要求学生写“有意义“的。可是“意义”这个词很空洞，就会造成学生总想找一些”惊天动地“的事物来写，不然就觉得”没意义“。其实，我们每天经历一切，都有它的意义。当然，对中小学生来说，理解到这一层，有点难。所以，我这样告诉我的学生：
看到一个作文题目，你脑子里就会想到一些相关的人、事、物。请不要认为这些不值得写，你记起了这些人、事、物，一定是因为他们与别的不同。再想一想他们与别的不同在哪里。而你记住的这些人、事、物，一定会是在你心里或引起了一些情感波动，或是得到了一些做人的启示，也或是让你增长了见识。挑你印象最深，感受最深的来写。把这些印象与感觉写出来，就是一篇有意义的作文了。

二、“咋写“的问题

“万事开头难“，有了材料与中心，如何动第一笔，就成了多数学生的另一个难题了。正常人一般两、三岁就能利落地与人交谈了，几年后，写作文时却不会说话了，这不能不说是教育的失败。看看书店里各种传授写作秘诀的书，以及语文课堂上老师讲课文的套路，硬生生把一篇篇文章拆解得支离破碎，并有上百上千种对各个碎片的分别研究。而老师、家长把这些研究结果奉为珍宝，要求学生学啊，记啊，用啊。这实在是平白为学生的书面表达设置了层层枷锁。这些枷锁，让学生在动笔前，不由得一个一个往自己身上套，看哪个合身。套来套去，结果往往是左也不是，右也不是，难以落笔。很多课下故事多多，口才不错的学生，到了写作文时却举棋不定，便是证明。如何落“第一笔“呢？我这样对学生论文导读：
说：想象你要写的这些话，是当面讲给一些朋友听的，你会怎么开口说呢？你怎么开口说，就怎么落笔写！中间如何写好呢？别管那些个表达方式啊，修辞方法啊。你就想着：哪些是我想让朋友知道的呢？讲的时候，想象有些话，你这样讲述，朋友可能会听不明白，你就要换个方式，或是打个比方，或是作个比较，让朋友明白。朋友听时，有的地方，可能会想知道得再清楚些，你就要讲得再细致点。有的时候，你会故意“漏掉”一些内容，让朋友急着想知道后面的内容……话讲完了，你会如何结束这次谈话呢？有时你会谈得到的教训，特别的体会；有时你会意犹未尽，话里有话；有时你会由此及彼，想到别的……把这些想清楚了，讲出来，换成文字，写在纸上，就是一篇生动、具体的作文。
“文无定法“。学生的个性千差万别，说话特点也是各不相同。当我们老师在感慨学生的作文千篇一律的时候，是否应当反思一下，正是我们自己用这样那样的“技巧”、“套路”，把学生关进了方盒子，限制了学生的个性？！
所以，如何让学生不再怕写作文？那就是揭开作文的面纱，卸下套在它身上的枷锁，让它成为学生表达心声的一种方式。平时鼓励学生多读书，有机会的话多走一走，看一看，打开视野，多长见识。学生对世界认知越多，写作文时越有话说。还要要求学生多积累字词，词汇越丰富，表达时才越能信手拈来，表达得清楚明白。学生有了“砖“和”瓦“，作文这个”房子“如何盖，设计蓝图的权力，还是还给学生自己。相信，每个学生都会“建造”出自己的“房子”。