高职《会计技能实训》课程研究-

论文导读：程项目结构与学时分配表（二）教学场所与设备要求根据项目教学的需要，各个教学项目所必需的教学场所和设备要求要清晰明了，可采取列表形式。（三）学习情境设计（四）考核方式与评价标准总之，课程标准的制定要以工作过程为主，以项目课程为主体，将知识、能力、素质融为一体，强调课程的职业性和开放性。参考
摘　要：课程标准要充分体现行业对人才知识结构的客观要求，在强调职业技术应用能力培养的同时，科学合理地设计学生的知识、技能、素质培养。本文论述高职课程标准的重要性,设计了《会计技能实训》课程标准示例，并对该课程标准编制的程序及其框架结构作了进一步的探讨。
关键词：高职教育；财务会计；课程标准
1672-3309（2012）04-35-03
高等职业教育作为教育的一种类型和层次，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，使学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一层次学习的学生获得进入该职业或行业的能力和资格。对高职课程标准的研究，有利于高职教育各专业的课程设置趋于合理，使课程开发和建设规范化，为高职教育课程改革提供指导。

一、高职课程标准的涵义

高职课程标准是根据专业培养计划，对学生接受该课程的教育之后的结果做的具体描述，是教育教学的指导性文件，包括课程内容标准和课程考核标准两部分。高职课程标准具有高等教育的特征，规定本课程的基本素质要求和知识要求，也具有职业教育的特征，即地方行业性、技术技能性和市场导向，是课程组织实施的纲领性文件，是教材编写、课程评价的重要依据，也是与企业标准相融含的纽带。依据素质教育、创新教育、实践教育、终身教育等现代教育思想，构建高职课程标准应体现高职课程由“能力本位”向“人格本位”转化，体现高职课程的社会服务与相应行业有机结合，建立与国家职业资格制度和就业准入制度相互融合，具有鲜明的职业特征的课程标准。

二、高职课程标准的特征

（一）课程标准的职业性。高职教育课程应充分参考国家相关行业标准和工作岗位职业能力需求，根据岗位的工作任务和岗位职责确定课程内容，根据岗位的工作过程确定课程的内容序列。
（二）课程标准的针对性。高职课程面向区域经济的需求设置，具有个性化特点。因此在设计课程标准时应针对不同的课程和工作岗位进行区别对待。
（三）课程标准的全面性。高职教育课程标准应体现全面、系统的特点，内容应包括课程定位、课程设计、课程内容、课程实施与考核等。

三、《会计技能实训7彩论文网研究生论文www.7ctime.com

》课程标准设计

(一)内容与学时分配

※会计技能课程项目结构与学时分配表

(二)教学场所与设备要求

根据项目教学的需要，各个教学项目所必需的教学场所和设备要求要清晰明了，可采取列表形式。

(三)学习情境设计

(四)考核方式与评价标准

总之，课程标准的制定要以工作过程为主，以项目课程为主体，将知识、能力、素质融为一体，强调课程的职业性和开放性。
参考文献：
［1］俞仲文.迎接高等职业教育的春天［J］.求是，2007，（18）.
［2］夏建国.当代高职高专教育课程研究［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［3］匡瑛.比较高等职业教育：发展与变革［M］.上海：上海教育出版社，2006.