简述竞赛利用游戏和小组竞赛丰富中学英语教学

论文导读：
随着社会生活的不断变化，在英语教学中传统的教学方法已难以满足当代中学生需求，因此，课程改革应运而生，随之而来的高效课堂理念也在不断的深入，为了满足学生需求，真正提高学生学习英语的积极性和激发他们的兴趣，提高课堂教学效果。在教学中，我引进了“游戏和小组竞赛”这两种教学方法，收到了良好的教学效果。
现代的孩子大多数是独生子女，聪明，争强好胜，强调自我，缺少与人合作的团队意识。为了科学地利用孩子们的这些特点，我阅读了大量的有关心理学和教育学的著作。著名教育家陈鹤琴先生说：“游戏是人生不可缺少的活动。不管年龄，性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步吗？”一语惊醒“梦中人”。从此，我在课堂教学中，就特别注重精心设计各种游戏活动来激发学生学习英语的兴趣。
现就我在英语教学中如何激发学生的兴趣的例子列举如下：
在教学中我设计了Listen and do action（听录音做动作）Find your friend（找朋友）Listen and color（听一听，涂一涂）等，通过多听，反复感受，从而加深印象。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以给学生一个轻松和谐语言环境，轻松地掌握知识。
在教一些有关学习用具的单词时，我设计“猜一猜”的游戏。我先拿出一些学习用具，设计一些谜语，让学生猜，不会用英语说时可用汉语说。顺便把英文单词教给学生。又如在教这些单词时，我先指自己或某些学生身体上的器官，然后我说：“Touch your eyes.”学生立刻指出自己的双眼……这一游戏运用了摘自：毕业论文题目www.7ctime.com
眼耳手等各个器官，这正是对心理学中“多种器官并用加强记忆效果”理论的具体运用，而在游戏中，随着语速的加快，学生由反应灵活到顾此失彼，从而使课堂气氛达到了。使学生在游戏中学到了知识，体现了“寓教于乐”的理念，达到了预期的教学目的。
小组竞赛，游戏得分，男女生pk也是一种有效的教学方法。初中生正处于不服输的年龄阶段，小组竞赛不仅可以激起学生的求知，还可以培养他们的团结合作能力和集体荣誉感。如在完成读课文回答问题时，我先对学生进行分组，然后提出问题，让学生思考几秒钟后，一个简单的“ready？ go！ ”就把整个班的气氛调动了起来，学生们争先恐后地站起来回答问题，第一个站起来回答正确的可以获得一朵红花，一个苹果或一个笑脸，虽不是实物，但学生们也忙得不亦乐乎。一节课下来，学生不仅不会觉得枯燥无味，反而觉得时间过得快，整个课堂气氛紧张有序，严肃活泼，也取得了良好的教学效果。在比赛结束时，我给予获胜者以掌声和表扬，对落后组给予鼓励和期望，这样下一次每个学生都会以积极的态度参与到教学活动中。
对于单词识记，我觉得利用传统的听写检查既占用课堂教学时间，又让学生觉得枯燥无味，有些没记住的学生还趁机。因此，我利用一些现成的单词软件，把它设计成电脑游戏模式，再把它copy（拷贝）到一张CD或DVD上，在规定时间内让学生把单词和汉语意思连接起来，就好像游戏“连连看”或把单词补充完整并把它设计成动画形式，按时间和完成情况计分。这样学生感觉记单词不再枯燥，乏味。并且学生在家也可自己检查单词记忆情况。如果教师要检查学生单词记忆情况也可把自己的软件copy（拷贝）到微机室展开竞赛。可设置两个挨着的单词不同。在规定的时间检查单词记忆情况，对于得分高的给予表扬，掌声或小奖品，对于得分低的提出具体要求，也可组织得分低的再次竞赛。
游戏教学和小组竞赛确实是两种行之有效的教学方法。但在课堂教学中由于时间关系，可能有些教师会因担心此种教学占用过多教学时间而极少采用，教学难以激发学生兴趣。使学生产生厌学心理。我建议大家可利用课外活动或辅导课来开展此种活动，或通过自己的教学实践不断探索，安排出合理的时间应用与自己的教学，这样长久坚持一定会收到良好的效果，从而真正激起学生学习英语的浓厚兴趣。
总之，在今后的教学中，我会更加科学合理利用上述两种以及其它一些行之有效的教学方法，设计出符合当代中学生特点的课堂教学模式。以真正达到寓教于乐的目的。
（作者单位：713300陕西省乾县大杨初中）论文导读：上一页12