简析英语课浅议在高职院校英语课堂中渗透美学教育要求

论文导读：故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的重要任务之一。

4.在情境中感受美在高职院校的英语课堂上，教师要充分利用教具

[摘要]美育的实施需要我们教师一定要有创新意识，树立正确的审美观，具备浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，把生活和学习中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美，进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
[关键词]高职院校；英语教学；美学教育
美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径。因此，我们在高职院校的英语教学中要有意识、有目的、有计划地进行美育教学，特别要抓住课堂，优化英语课堂结构，提高课堂效率，在英语教学中渗透美育。以美求真、以美、以美育人。让学生在学习语言的同时受到美的熏陶。

一、教师是美的传播者

1.教师的语言关

英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。要善于用风趣的语言开导学生，把情趣和知识结合起来，也能直接打动学生的心灵。

2.教师的教态美

教态是无声的语言。它能对有声语言起到恰到好处的补充和修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受，潇洒得体的身姿手势，也可以感染学生，使学生加深对知识点的理解、记忆。

3.教师的板书美

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案，它具有高度的概括性，是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练，运用和谐的色彩，图形、表格等构图清晰。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知。精心设计的色彩搭配、和谐美观的板面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一个重要内容。

二、学生是美的实践者

1.在音乐中欣赏美

音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此我们就应该把音乐引入英语课堂。与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，如：听音、模仿、歌曲训练等。可见在审美能力的培养上英语课堂和音乐课堂也必然有很多的共同之处。教师在英语教学中可以适当加入一些根据课文内容重点编写的歌曲、韵文、小诗时、让学生边说边动，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂教学内容也因此较易为学生所掌握。

2.在环境中鉴赏关

一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。英语教师应该有一个和谐的教学环境。把教室变成美丽的家。用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在画面的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。再配上合理的英文说明在教室进行展示，换一种形式吸引学生的注意，保持他们的好奇心和新鲜感。这样，学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受和表达，使教学增添了活力。

3.在教材中感悟美

走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的。良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德。英国和中国文化虽然相却甚远，但也都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的重要任务之一。

4.在情境中感受美

在高职院校的英语课堂上，教师要充分利用教具、体态语、画面等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境中去，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素。将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在展开想象，创设不同的情景，用自己的语言，生动地将论文导读：
其表演出来，这样，不仅锻炼了听说能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。

5.在活动中体验美

高职英语教学中，教师在课堂上可以开展各种活动能促进学生的英语学习。引导学生把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。在活动中，学生们既能学到如何用英语自由表达，又能欣赏优美的艺术品。得到了美的熏陶，学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中。
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