职业院校美术教师该如何适应新时代发展-库

论文导读：业院校美术设计类教师不仅要有深厚的专业知识基础，同时要对艺术学，美学，哲学，宗教，物理，化学，医学等有所研究，对文学，音乐有所熏陶，还要会设计能制作。唯如此。高职院校美术教师才能真正担当起社会赋予的“全面推进素质教育，提高全民族素质，培养新世代应用性人才”的历史使命。注：本文为2011年度河北省社会科学发展研
摘要：职业教育是社会发展对职业技能规范化、专业化的必然需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件的出台为高等职业教育指明了方向。高等职业教育正面临着极好的发展机遇。职业院校美术类教育如何顺应时展，是摆在美术教育人面前的一道难题。
教育是国之根本，教师是教育的有力支撑，根据高教（2006）16号文件的要求，在职业院校任教的教师必需是具备“双师型”的人才。这就为在职的美术类专业教师提出了新的要求。在这样巨大的变革中美术教师的知识构建必将面临多元化的重大调整。懂理论会技术“通识为本”是今后美术教师发展的方向。

一、目前职业院校美术类教师现状分析

1、教师所学专业和从教专业不一致

据资料显示，随着近十年，中国高校大规模的扩招。各院校的专业设置不断调整和增加，职业院校美术专业的设置更是什么热门就开什么，有的学校甚至根本不考虑自己的师资，先设专业，后招学生，最后安排教学，导致美术专业教师跨专业授课现象多。据调查，职业学校中，美术专业85%以上的教师所授课程与自身所学专业不一致，直接导致的结果就是教学质量的下降。

2、传授的知识与自身技能存在着差距

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也”这里的“传道”是指引导学生进入一个行业并传授理论。“授业”，即传授技能，我们赖以生存的技术与能力。可以理解为行业所需要的技能。“解惑”，解答工作与学习中的问题与困惑。“传道授业解惑”正是职业教育的精髓。但目前却是“教师掌握最先进的知识理论，行业、企业人员却掌握高超的技能”的社会现状。我们的职业教育缺失一个支撑，两条腿变成了一条腿。根本上无法满足学生职业综合素质的养成。培养学生过程中教师无法将理论知识与实践技能相关联，难以做到统

一、无法将市场中的商业行为带进教学中。

3、教师自身的知识结构单一

教育学者林崇德指出“学生的全面发展在一定程度上取决于教师本体性知识以外的广泛性和深刻性”。教师自身的整体知识素养对学生全面发展起到重要的引领作用。
目前职业院校在职的美术教师大多是师范毕业的，接受的是传统的美术教育，这造成他们知识结构单一，无法跟上时代的发展。例如：计算机辅助设计对传统美术设计的冲击，涉及平面设计，环艺，工业设计，服装设计，广告设计，戏剧美术设计，建筑设计，影视设计，网络设计等行业中。这让我们从教美术设计类的教师们面临着前所未有的挑战。要想成为合格的美术教师即要懂设计又要懂计算机的操作，还要会几个设计制作软件，懂英语，（因为很多软件都是英文版的）。如今在职业院校开设的专业中，平面设计软件Photoshop、AutoCAD、三维软件3DMAX，都设成必修课。在现今信息时代，知识每隔两年就更新一次，美术设计类作为社会文化的前沿，更是日新月异。作为职业院校美术专业类教师，知识的从新构建，技能的不断丰富刻不容缓。必须改变教学理念和教学方法；接受新思想，新技能，加强继续教育。

二、从学生角度分析

1、学生的知识来摘自：7彩论文网硕士论文答辩www.7ctime.com

源广泛，不再单纯的依赖课堂
在大学校园里，学生知识的来源不再简单的依靠学校教师。网络的资源共享和名师讲座为学生提供了更广阔的学习环境与交流平台。在课堂上教师如果还是简单的照本宣科，没有新意，学生自然不愿听，出现逃课现象。

2、学生对所学习内容要求务实化

职业院校不同于简单的“社会职业培训班”，它更注重的学生综合能力的培养。它是学生进入社会就职工作岗位前的锻炼平台。美术设计类专业本身就是动手能力强的专业，不仅要求学生有广域的理论支撑创新能力，还要有专业的技术制作能力。例如印刷中的排版、分色、制版等，必须得熟练的运用相关软件与菲林拷贝机及懂工作流程。

三、从市场需求角度分析

随着市场经济的调节，企业要想得到良好地发展，就需要不断吸纳更多的优秀设计人员。这为我们的学生提供了大量的就业市场。但社会对学生综合素质的要求也越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”。要求毕业生职业能力强、上岗快。这些能力从哪里来？我认为：1教师的行业经验的传授；2学校的实训基地；3来自企业的顶岗实习。据职业院校艺术类毕业学生反馈的信息表明，用人单位都喜欢招聘有相关经验的资深人士。
我们的职业教育改革应紧随企业的需求，致力于改变以往毕业生职业能力较低下，专业化程度不高，实践技能不强，知识面窄，外语水平差的现状。提高学生的综合职业素养（创新能力和跨专业能力、应变能力、组织能力，协调能力，自学能力）全方面的发展。培养新时代的高级蓝领工人。
四、结论
从培养专业人才的职业院校来讲，教师不仅要传授知识还要不断地进行自身知识的多元化建构。在教学工作中将知识与设计、生产、制作紧密结合。另外，成立“教师活动中心”。同类专业教师在这里进行继续教育培训，聘请专家学者来讲学，聘请企业技术人员现身说法。或组织教师到行业、企业学习，真刀实与到生产工作中。学校长足发展，离不开对教师的继续教育培养。
清华大学校长梅贻琦先生早就提出“通识为本，专识为末”的教育思想，面对新时代，作为职业院校美术设计类教师不仅要有深厚的专业知识基础，同时要对艺术学，美学，哲学，宗教，物理，化学，医学等有所研究，对文学，音乐有所熏陶，还要会设计能制作。唯如此。高职院校美术教师才能真正担当起社会赋予的“全面推进素质教育，提高全民族素质，培养新世代应用性人才”的历史使命。
注：本文为2011年度河北省社会科学发展研究课题（一般课题），课题编号：201103112，课题题目：综合型美术专业教师职业能力培养研究。
参考文献：
浅谈关于构建中职美术设计专业教师教学能力标准的思考．
卢建平，寇焱．浅谈关于构建中职美术设计专业教师教学能力标准的思考．职教论坛．
[3]《高教（2006）16号》文件．
[4]雷鸣．社会对大学生的期望和要求．2007．
[5]陈美玉．传统方法培育的美术教师能教好当代视觉文化吗．亚太艺术教育学报．□