简论教学方法浅议初中信息技术课程有效教学办法

论文导读：教学方法有效性一、做好充分的课前准备工作，增强信息技术课堂教学效果。在初中信息课堂教学中，教师扮演着指导者、引导者、组织者及评价者的角色，可见，教师在信息技术教学中占据重要地位，这就要求教师提高课堂教学效率，以提高学生的学习效率。课前准备工作是教师开展课堂教学的重要前提，这就要求教师课前对教学内容
摘 要： 在初中信息技术教学中，教师采取有效的教学方法不仅有利于提高教学效率和水平，还有利于培养学生的思维能力、分析能力及实践操作能力，从而达到提高信息技术课堂教学效率的目的。本文主要从充分做好课前准备工作、做好情境导入工作、选用合理的教学方法和手段、合理评价信息技术教学效果四个方面详细论述初中信息技术课程的有效教学方法。
关键词： 初中信息技术课堂教学 教学方法 有效性

一、做好充分的课前准备工作，增强信息技术课堂教学效果。

在初中信息课堂教学中，教师扮演着指导者、引导者、组织者及评价者的角色，可见，教师在信息技术教学中占据重要地位，这就要求教师提高课堂教学效率，以提高学生的学习效率。课前准备工作是教师开展课堂教学的重要前提，这就要求教师课前对教学内容进行认真分析和研究，充分了解学生的认知、兴趣、爱好、个性及年龄特点，为学生选择合理的教学素材，并制定出符合学生认知水平的教学目标，精心设计教学中需要向学生提问的问题，还要充分做好教学中出现突发问题的准备工作，从而达到提高初中信息技术课堂教学效率的目的。在课前准备工作中，教师要认真分析和研究教学内容，精心选择适合学生学习的教学内容是实现教学效率提高的基础条件。初中信息技术教材涉及的知识内容非常多，知识面特别广，教师在选择教学内容时不能将视线仅盯在教材内容上，而要坚持以人为本的原则，从学生的学习实际出发，以促进学生的共性发展为目的，挣脱信息技术教材的束缚，通过不同渠道为学生挑选适合学习的内容，增长学生的见识，拓展学生的知识面，提高学生的技能水平，培养学生理论联系实际的能力，使教学内容更加贴近生活实际，从而有效提高教师的教学水平，进而提高信息课源于：论文封面www.7ctime.com
堂的教学水平。

二、做好情境导入工作，激发学生的学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”这句话告诉我们，兴趣对一个人的成长和学习具有十分重要的作用。我国古代大教育家孔子曾经教导他的徒弟说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，也说明了兴趣具有的关键作用。因此，在初中信息技术教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使其全身心地投入信息技术课堂教学中，而情境导入是激发学生学习兴趣的有效途径，这就要求教师充分做好课堂的情境导入工作。科学技术发展日新月异，教师可以运用各种不同的教学方法做好课堂教学情境的导入工作，如教师在课堂可以利用多媒体为学生展示精美的图片，激发学生学习兴趣，也可以为学生播放一段相关的电影、视频或动画等，还可以为向学生展示实际物体，以达到激发学生学习信息技术的动机的目的。教师在运用多种教学手段和方法时，要为学生营造出轻松、愉悦、平等及和谐的学习氛围，还要善于从学生的实际生活中寻找与教学内容相关的现象，巧妙地设置疑问和悬念，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，从而增强初中信息技术课堂教学效果。

三、选用合理的教学方法和手段，提高信息技术课堂教学效率。

在初中信息技术教学中，教师善于运用科学合理的教学方法和教学手段，对提高教师的教学水平和学生的学习效率具有十分重要的作用。目前，初中教师一直在探索最有效的教学方法和手段，其实适合的才是最好的，所以教师要根据学生的发展特点，选择适合学生的教学方法，以实现提高信息技术课堂教学效率的目的。如教师在为学生讲解信息技术理论知识时，由于理论知识比较抽象、难懂，应从教学组织、教学素材资源及教学语言等多方面考虑，利用多媒体课件为学生呈现生动、直观的理论知识，降低学生的学习难度，提高学生的学习效率。又如教师在上信息技术上机课时，由于这些课程的教学目标是提高学生的实践操作技巧和技能，教师可以采用小组合作学习的方法进行教学，根据学生的实际学习情况将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行交流、沟通及练习，并为学会留出充足的练习时间，既重视学生的个性发展，又重视学生的共性发展，从而提高信息技术课堂的教学效率。

四、对信息技术教学效果进行有效的评价。

在初中信息技术教学中，教学评价对提高教学效率具有重要的作用。因此，教师要善于运用有效的评价提高信息技术课堂教学效率，做到以下几点：（1）明确信息技术课堂教学评价的目的。教师要明确地认识到教学评价的根本目的并不是简单地对论文导读：文理导航（下旬），2011（08）.上一页12
学生的学习成果进行判定，而是使学生获得全面发展；（2）应使教学评价的内容多样化，建立健全评价内容体系，学生的学习热情、情感态度、学习态度、基础知识技能的掌握、自学能力、合作能力及创新能力都可作为评价内容；（3）教学评价方式应具有多样性，改变仅有教师评价的单一模式，采用多种教学评价模式，可采用学生自评、小组互评、家长参与评价及网络评价等方法，不仅可以使教学评价的结果更客观、合理及规范，还有利于调动学生学习的积极性和主动性，全身心地参与到信息技术课程学习中，从而达到提高信息技术课堂教学效率的目的。
参考文献：
苗宝利.信息技术有效教学的几点建议[J].中国科教创新导刊，2010（12）.
王大志.浅析高中信息技术教育有效性的实现[J].文理导航（下旬），2011（08）.