阐述审题小学生数学教学有效审题指导深思与践行学报

论文导读：生分析错题的原因，都会看到学生写在试卷上的几个字“粗心大意”.学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实，在很多时候，学生做题出错并非都是粗心，而是没有认真审题，没掌握好审题的技巧和方法.因此，教师就应关注学生审题能力的培养，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力.阅读审题能力的获得并
相信很多老师都会发现，每次考试后要求学生分析错题的原因，都会看到学生写在试卷上的几个字“粗心大意”. 学生出错的原因难道全归于粗心吗？其实，在很多时候，学生做题出错并非都是粗心，而是没有认真审题，没掌握好审题的技巧和方法. 因此，教师就应关注学生审题能力的培养，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力. 阅读审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程. 加强对阅读审题能力的培养！就是获得了开启思维之门的钥匙！就是踏上了成功之路！

一、养成良好的读题的习惯

1. 动口朗读，使得审题清晰

读，就是读题. 读题是了解题目内容的第一步，通过读题，初步了解题意. 这是培养审题能力的开始. 要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯. 我要求学生至少“三读题目”. 一读：了解性地粗读，要求学生弄清题目的大体内容；二读：理解性地细读，边读边画出题目中的条件和问题关键性的句子，边读边思考；三读：分析性地精读，精读深思，将解决问题转化成文字题、实物图、线段图等. 思考已知与已知、已知与未知的数量关系和如何列式等，对解题做到心中有数. 如果是一年级教师还要进行范读、领读. 读题时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句.

2. 抓重点，抓关键字词读

教师在读题时读到关键词句要加重语气或提高声调，让学生感知关键词句，为培养学生抓重点，展开思维打下基础. 让学生学会用“圈点法”来抓重点. 强化抓关键词的能力. 所谓“圈点法”就是审题时边读边圈点，利用各种符号，把重要的、已知的、未知的、易混的地方画出来. 对关键字句进行咬文嚼字式地阅读，得到一条清晰的解题思路.

二、养成动手操作勇于实践的习惯

引导学生在阅源于：论文格式范例www.7ctime.com
读题目的过程中不忘审题，在审题时养成仔细推敲，耐心思考的习惯. 审题是一个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程. 而数学语言的高度抽象性、严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂，而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度，所以有些题就可以让学生动手来帮助审题.
在审题时，教师要有意识地引导学生透过复杂的题干部分，找出重点，理解题意. 所以，审题时，学生要特别注意题目中的关键词语. 读数学题的时候可以让学生手中拿着铅笔，边看边做符号，对要点可以用符号圈起来. 这样一来，在解题的时候就有一个很好的提示作用.

三、养成动眼观察，善于思考的好习惯

对题目意思能正确领会，还需要对题目进行正确、全面地观察. 现在我们使用的教材，包括每一次的检测卷，信息多以图文结合的形式呈现. 在教学中，教师要引导学生正确地用眼观察.
有这样一个教学案例，在“认识乘法”一课中，一位教师出示了书上的主题图，问学生：小朋友，从这幅图上你看到了什么？学生们踊跃发言：蓝蓝的天、洁白的云、青青的草地……但都回答得不着边际. 教师急了：你看到了哪些小动物呢？……这种现象在低年级课堂上，我们经常会遇到. 由于学生的年龄特点，他们在观察事物的时候，往往被一些表面现象所吸引，如情境图中艳丽的色彩、可爱的形象等. 因此，教师在学生读图时要有针对性地进行引导，避免使学生的注意力集中在一些无关的信息上. 教师在学生观察主题图时可以这样导入：小朋友，这幅画美吗？在这幅美丽的图画中，有哪些小动物呢？这就直接把学生的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系.
学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力. 教师首先要注意激发学生的思考，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题 、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯 ；最后，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高. 一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路 ，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展. 如要求学生用论文导读：总而言之，小学阶段所有的学习内容都离不开阅读，从阅读中学习审题，教师在教学实践中要紧扣新课标，渗透新理念培养学生的阅读兴趣，教给学生在阅读中的审题方法.而审题能力的培养不是立竿见影的，它是一个学习、积累、巩固、发展的长期过程.可见，培养审题的能力是至关重要的.教师要重视学生阅读中审题能力的培养，这对学生的学
数学语言准确地表达“17-8”所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果教师留给学生充分思考的时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言. 所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力.
总而言之，小学阶段所有的学习内容都离不开阅读，从阅读中学习审题，教师在教学实践中要紧扣新课标，渗透新理念培养学生的阅读兴趣，教给学生在阅读中的审题方法. 而审题能力的培养不是立竿见影的，它是一个学习、积累、巩固、发展的长期过程. 可见，培养审题的能力是至关重要的. 教师要重视学生阅读中审题能力的培养，这对学生的学习会起到事半功倍的作用.
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