试议方差针对一组高校教学质量评价数据统计

论文导读：结论41-42参考文献42-48致谢48
摘要：随着教改深入进展,教学质量评价愈发显得重要.教学质量评价联系到教学活动的方方面面,而且也联系到教师、学校及学生的切身利益.科学合理的教学评价不仅能对高校的教学管理提供有利的依据,更重要是对于教师自身的进展及学生的能力培养存在重大的作用.本论文主要是通过因子分析和方差分析等相关论述并借住SPSS软件对某高校学生教学质量评价数据进行统计分析.同时,提出了最优集合论述,继而利用最优集合论述构建高校教师教学质量评价模型,得到了一种较为公平合理评价高校教师教学质量的评价办法.为提升教师教学质量评价提供分析依据,为教育管理部门考验等提供较为合理的参考依据.本论文所提出的统计分析办法具有一定的运用前景和空间.关键词：因子分析论文方差分析论文最优集合论述论文SPSS论文
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Abstract5-6
目录6-8
第1章 绪论8-13

1.1 探讨背景8

1.2 教学质量评价国内外进展近况8-10

1.2.1 国外进展近况8-9

1.2.2 国内进展近况9-10

1.2.3 国内外进展近况评述10

1.3 论文探讨的目的和作用10-11

1.3.1 论文探讨的目的10

1.3.2 论文探讨的作用10-11

1.4 论文探讨的主要内容11

1.5 本论文的创新点11-13

第2章 预备知识13-22

2.1 因子分析13-16

2.

1.1 正交因子模型13-14

2.

1.2 因子载荷的求解14-15

2.

1.3 因子得分15-16

2.

1.4 因子分析的步骤16

2.2 方差分析16-21

2.1 单因素方差分析16-17

2.2 无交互意义的双因素方差分析17-19

2.3 有交互意义的双因素方差分析19-21

2.3 本章小结21-22

第3章 教学质量评价的统计分析22-41

3.1 运用因子分析计算教师教学评价的综合得分22-31

3.

1.1 数据来源及分析要求22-23

3.

1.2 考察教学质量评价指标是否适合进行因子分析23-24

3.

1.3 提取因子24-27

3.

1.4 因子载荷的求解27

3.

1.5 因子旋转极为公共因子的解释27-29

3.

1.6 计算因子得分29-30

3.

1.7 计算教师教学质量综合得分30-31

3.2 针对教学质量评价结果影响因素的方差分析31-33

3.3 最优集合论述在教学质量评价中的运用33-38

3.1 最优集合的定义33

3.2 最优集合的确定33-34

3.3 元素到最优集合的距离34

3.4 教师教学质量评价综合得分的各类最优集合的确定34-38

3.5 教学质量评价综合得分到最优集合距离的确定38

3.4 本章小结38-41

第4章 结论41-42
参考文献42-48
致谢48