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简论转化浅议如何转化学困生

最后更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13379 浏览:57962
论文导读:下学习外语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,无本之木。课堂既是传授知识的主要阵地,更是教给学生学习方法的主要战场。俗话说得好:“授之以鱼,不如授之以渔。”所以我从最基本的词汇抓起,在学习新词汇时,将构词法渗透到课堂中。比如我们在学习majority时,我将这个词的词
“面向全体学生,注重素质教育”是《英语课程标准》中的第一个基本理念。课程标准要求我们必须关注每个学生,不可放弃任何一个学生。激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心是基础教育阶段英语课程一项任务。但随着新课程改革的推进,人教版英语教材难度的加大,内容的增多,使得目前普通高中英语学困生所占比例增大,这大大影响了英语教学质量的提高。这是许多英语教师头痛的问题,也是众多教师一直在想办法解决的问题。
作为教师,我们要关注每一个学生,尤其是学困生,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们找到学好英语的动力,取得好成绩。本学期我所教的班级,可以说大部分是学困生。这些学生基本上没有英语基础,几乎什么都不会。语法和时态更是难上加难,而且对学习英语普遍缺乏兴趣,求知欲低,意志力薄弱。对于词汇的记忆显得很困难,他们一直在向我诉苦:“为什么今天背住的单词明天就忘了呢?”他们往往是用一节课的时间死记硬背,结果耗费了很多时间,记得慢,少,不准确,忘得快,多,干净;起不到事半功倍效果。按照学生的说法:一做阅读题就产生畏惧情绪,缺乏克服困难、战胜自我的意志和信心,丧失排除障碍的毅力与勇气,最终导致放弃英语,使英语学习变得越来越困难了。对于这样的班级如何按高中新课标、教材进行教学的呢? 我一直在苦苦地寻找其解决办法,并不断的向老教师求教,在工作实践中,我试着从以下几个方面着手:

一、爱心与耐心感化学困生,使他们树立自信

记得刚接到这两个班时,我就私下打听英语情况,可结果令我很震惊,大多数学生属于英语学困生。于是我找了几个学生代表与他们谈心,从交谈中得知:这些学生在思想上对英语不是很重视,加上英语基础本身就比其他同学差一些,上课听不懂,思想意识麻痹,干脆形成“破罐子破摔”心理。我就顺势引导;首先说明英语在高考中的地位以及英语在国际上的广泛运用的重要性,让他们明确目标,从心理上消除对英语的恐惧感,并且让他们感觉到作为教师的我在关注着他们,在主动与他们亲近。谈话之后效果明显,我发现在英语课堂上他们抬起了头,并在课下主动来问问题。又一个学期过去了,可我却看到他们的成绩依然如此,我苦恼了,我在质疑我的能力,我感到自己是个罪人,伏罪感一直萦绕着心头,于是我再次找到他们,其中一个学生韩宽宽说道:“老师,我半年时间能把四年的英语补上?”是啊!“冰冻三尺非一日之寒”,我怎么犯糊涂了呢?作为语言工作者,我怎能违背科学的教学规律呢?因此我振作起来,以我的人格魅力继续激励着我的学生们。

二、优化课堂教学,激发学困生的学习兴趣

第二语言的理论认为:“大量的再认词汇是培养语言技能的基础。”在我们这样一个缺少外语环境的情况下学习外语,离开了高效率的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,交际能力的培养也必将成为无源之水,无本之木。课堂既是传授知识的主要阵地,更是教给学生学习方法的主要战场。俗话说得好:“授之以鱼,不如授之以渔。”所以我从最基本的词汇抓起,在学习新词汇时,将构词法渗透到课堂中。比如我们在学习majority时,我将这个词的词根及反义词分析给学生们,即major和minority ,接着让学生查字典,从而掌握其意义和用法。另外,要调动学生多种感官参与教学活动,重视学生在学习过程中的合作、讨论交流,对于学困生要给予特别关注。因此我在课堂上对这些学困生适当地施以偏心,通过课堂设置模式的多样化,使他们在每堂课上都有所收获,从而不断增强他们学好英语的信心。比如在练习题的处理过程中,将一些简单,容易理解的问题让学生来解决,对他们来说,虽然这也有一定的困难,但能使学困生获得参与学习活动的机会,使学困生在课堂上找到自信,从而提高学习的兴趣和积极性。

三、做好课下辅导,加强学习方法的指导

学困生是真正需要关爱的学生,他们迫切想得到别人的认可,他们身上没有被激活的优势很多。利用业余时间我主动与这些学生沟通,使他们感受到我的诚心和爱心。与此同时也发现他们在学习英语中所存在的问题。记得我们班的小常说,今天背单词明天就忘记了,这该怎么办。问其背单词的方法,得知:她利用整整一节课的时间背单词,全背会了。即掌握了瞬时记忆,可没有形成长时记忆。我告诉她一些记单词的技巧之后,她对单词掌握有了很大提高,并且主动向我请教论文大全{#GetFullDom论文导读:
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学习英语的一些其他相关问题。牺牲一些课外时间来辅导学困生也是必须的,那就要细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦循循善诱。比如我们班的小赵在学习定语从句时,一直不理解which/where的区别,我就耐心地辅导他,从词的用法讲到句子结构,反反复复地用例句来印证,他渐渐地有了初步认识。此外,我不断地监督他典型例句的背诵,在我们共同努力下,他的英语成绩慢慢地提高了,兴趣也越来越浓了。
虽然我们班的学困生取得了巨大进步,但我知道转化学困生需要教师的爱与坚持,所以有人说,转化一个后进生比培养一个尖子生更难。只要我们坚持因材施教,不断改进教法,细心指导学困生学习英语的每一个细节,让学困生学会学习,这不仅仅从根本上克服现在的学习困难的,也是为他们个人终身学习和发展奠定基础,更是为了让他们在成长过程中适应未来社会对青年一代全方位提高的要求。