对于对策初中政治教学中有着不足及策略设计

论文导读：失，自身情感很难迁移到所学的知识点上。造成的结果就是，学生能考出好分数，但是，知行不一，初中政治课也就无法取得预想的成效。3.应试教育影响教师的教育行为到目前为止，学校基本都还在采用原有的评价标准，比较注重老师的教，不在乎过程和结果，这样就忽略了学生的发散性思维，制约了学生学习态度、情感和价值观。老师都
摘 要 初中生正处于人生观、价值观形成的阶段，政治课在塑造这种价值观的过程中有着至关重要的作用。但是，长期以来，初中政治教学中存在诸多问题，如学生对政治课缺乏学习兴趣，政治教师素质有待提高等。文章针对这些问题，从多方面分析了产生这些问题的原因，并提出了解决这些问题的对策。
关键词 初中政治；教学；对策

一、初中政治教学中存在的问题

1.教师灌输多，学生参悟少

当前的初中政治课堂上，仍然是以教师的讲授为主，教师大都是以指导者的身份出现，没有充分认识到学生的潜力，认为书中的概念、知识点，没有讲解的话，学生无法理解。所以，在课堂上依然以硬性灌输为主，学生只是被动地接受，而很少参与到课堂中，课堂慢慢变得沉闷，学生也逐渐失去政治课学习的兴趣。

2.道理讲述多，情感迁移少

新课标非常强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标的整合。但是，由于升学目标的客观存在，教师只能把精力投入到中考成绩的提高上。这种应试教育指导下的教学就使得教师在教学中更加重视知识点、考点的讲述，而很少去关注学生的经验是否能够与这些知识形成结合，学生在学习过程中，情感参与缺失，自身情感很难迁移到所学的知识点上。造成的结果就是，学生能考出好分数，但是，知行不

一、初中政治课也就无法取得预想的成效。

3.应试教育影响教师的教育行为

到目前为止，学校基本都还在采用原有的评价标准，比较注重老师的教，不在乎过程和结果，这样就忽略了学生的发散性思维，制约了学生学习态度、情感和价值观。老师都很看重学生分数，很担心学生的学习成绩不好，会直接导致学校对自己教学水平的评价，所以还是坚持使用传统的教学模式。

二、初中政治教学中存在问题的原因

1.教学理念方面的原因

教师的教学理念就像每个人的人生观一样，决定了每名教师在教学行为中的表现和价值取舍。教师在教学中处于主导地位，学生只是简单学习就可以。教师在课堂上处于中心地位，具有绝对的权威。这种教学理念指导下的课堂教学，所有问题的产生与解决办法全是由教师提出的，学生的任务就剩下听课，而没有互动。学生也缺乏与教师进行沟通的渠道，更无法向教师提出学习中产生的问题。

2.教学方法方面的原因

虽然，新课标颁布以来，广大的初中政治教师都对教学方法进行了一定程度的改革。但是，多年形成的讲授法还是在课堂教学中占有重要的位置。一些教师只讲授课本中的固定内容，让学生简单记忆、背诵大量的条条框框。这种呆板、陈旧的教学方法使政治课严重滞后于社会实际发展，脱离实际，脱离学生。许多老师已经有意识地把自主、合作、探究的学习方式引进课堂。但是也发现，这些学习方式有的只能在公开教学上运用，有的流于形式。

3.教师队伍素质方面的原因

新课标对政治教师提出了更高的要求，教师素质除了传统的专业素质，还应该包括多种素质。但是，初中政治教师队伍的整体素质一时还达不到要求。突出的问题是：政治素质不够坚定，缺乏对马列主义的真正信仰；教学素质一般，教师在主动进行教学创新、改革方面缺乏足够的能力。有时，为了迎合学生的思想，在课堂中甚至把握不了课堂教学的整体走向。另外，政治教源于：论文发表网www.7ctime.com
师对社会上的一些热点问题也缺乏必要的分析能力，等等。这些都是教师队伍中出现的问题。

三、解决初中政治教学中存在问题的对策

1.教学的内容应该要根据时展的趋势，在方法上应该要创新和突破

首先，应该要加强网络道德的教育，伴随着信息化的发展，网络正在不断普及，学生的课余生活得到了丰富，为学生的学习提供了很大的方便，但是它在起着积极作用的同时，也存在很大的负面影响，网络环境为学生提供了良好的平台，但是学生却沉迷于网络游戏或者沾染了不健康的东西，比如和暴力，这些都给他们造成了不小的冲击，所以要求初中的德育教育应该要跟上时代的发展，在教学内容上应该要创新，在教学中应该要渗透网络道德教育。
其次，心理健康是正常的学习和生活的前提，只有保证一个健康的心理才能够愉快地生活和学习，心理教育与思想教育是密不可分的，所以必须要将心理教育纳入到思想政治的课程中，这样可以提高政治课的战斗力和影响力，增强德育工作的实效性和针对性。

2.发挥学生的主体性，激发学生自我学习的兴趣

现代初中的政治老师，论文导读：
应该要以现代的教育思想作为指导，不断改进教学方法，为学生创造出一个和谐、宽松的教育氛围，激发出学生的学习需求，使他们能够活泼、主动、有效地进行学习，教师要能够站在学生的角度来设计课堂结构，思考教学的方案，将学生看做是学习的主人，让学生能够积极参与到学习的全过程中。

3.初中政治课要求教师能够转变自身的角色

从知识的传授者转变为学生学习的引导者和合作者，但是对教师还是仍然用“分数”和“成绩”来进行考核和评价，评价的方案和考核的制度都依然没有改变，学校还是用学生的学习成绩来衡量教学的质量，在这种情况下，教师只能沿用传统的应试教育的模式，就怕学生的成绩下降。传统的教学模式很注重结果和教师的教学，而忽略了学生创造思维的发展，制约了情感和价值观的发展，在这种环境中，教师只能说教式地教学，很多的教师都不敢冒险做创新尝试，都担心学生的成绩如果一旦不好，自己的教学质量和工作岗位都会受到质疑。
所以，初中政治教学的评价体系非常重要，需要对此进行改革。如果想要真正调动教师的工作积极性，就必须改变那种以分数来评价教师的标准，设计一套科学的教师评价方案，促进教师的和谐健康发展，激发教师参与到政治课程的改革中，提高教学的质量，改变以前那种以分数来作为教学质量评价的标准，全方位多层次地实现评价，应该要科学客观地对教师工作进行评价，激发教师工作的热情和主动性，使教师能够全身心地投入到课程的改革中。