分析美育“厚德载物”美育观如何从课堂教学形式开展对人格培养

论文导读：
摘 要：中华文明源远流长，如何将中华民族优秀文化传统和当代思想政治教育结合起来，达到以传统的美育化育之道，来加强传统美育与当前人格构建，成为实践这一课题需要进一步探索的方向。结合厚德载物的深刻内涵，探讨了“厚德载物”美育观在培养当代大学生健康人格方面所起的重要作用，并提出从解读经典、学科教学小组研讨、学科渗透和潜默化育等四种途径开展厚德载物美育观教育。
关键词：厚德载物；美育；大学生；人格培养
1002-2589（2013）21-0376-02
引言
党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，具体到高校思想政治教育，培养当代大学生的健全人格成为需要思考的重要课题。“厚德载物”出自《坤卦·大象》：“地势坤，君子以厚德载物”，这一命题的提出，浓缩了儒家文化对理想人格和君子典范的追求，而“厚德载物”这一美育观念的内涵和外延不能故步自封，应与时俱进，不断地赋予新的阐释，使其对现代大学生人格的塑造与培养发挥积极的影响，达成孔子所说的“观乎人文，以化成天下”。

一、“厚德载物”美育观对大学生人格培养的作用

(一)借“厚德载物”美育观增强大学生对社会及他人的接纳力

在经济、文化、国际关系日益复杂、日新月异的今天，我们面临多元的社会文化、价值取向和道德选择。由于多种文化、思想的交融互通，那么当众多有着不同社会背景、文化结构的人聚合在一起，怎么和平共处？人与人之间的关系怎样处理？不同群体之间的分歧怎样平息？“地载万物而成其广，海纳百川而成其大”78。《周易》在强调人要效法天道，自强不息、刚健有为、创新进取的同时，指出一个社会能正常运转，政治清明，国强民富，更提倡社会公民应效法“地”道的博大胸怀、恬静、诚信宽厚，像大地一样滋养万物，承载世界，心怀敦厚，无所不包，会通万物，才能福泽无边。引导大学生认知到这一观念，正能够帮助他们在面对纷繁复杂的现代社会，面对各自为政的言论和立场时，面对同学间各异的性格与观点时，可以以如大地般宽厚的胸襟和情怀，怀徕四方，包容各方面的人和意见，使他人和万物都得以各遂其声，各安其道。

(二)借“厚德载物”美育观化育大学生谦恭之心

在社会关系的调节中，大学生们往往急于去表现自我，以自我为中心，不懂得谦让的重要性，缺失了化育他人优秀品质的契机和见贤思齐的自觉性。在厚德美育中，要使群体中的优秀品质得到化育，就必须先树立一种思想，人不宜贸然前驱、高调张扬自我，而应该谦虚谦厚，这样才能达到《象辞》中所说的亨通无碍，最后必定得吉。通过厚德美育的渗透，引导学生深刻认识，一个品德高尚、素质均衡的人，必然是一个能全面、正确认识诸多事务和处理各种关系的人，能从自己身边的小事中感悟生活，寻求真理，能从失衡的状态中权衡出最优化的平衡点，协调好关系。同时，一个品行完善的人在处理各种社会关系时，表现为既能和谐处理，又能使事情快速解决，也能在群体中利用群体的力量，群策群力，做好群体成员的表率和榜样。一个社会只有培养出这种品德厚实的青年和人才，这个社会才能和谐正常地运行。是否能够在社会中化育出优秀品质的关键是在于能不能谦虚地接受优秀的思想，谦虚地接受批评和意见。

(三)借“厚德载物”美育观警醒大学生遵从大局

大学生处于青春焕发的时期，往往有小部分学生喜欢自行其是，不太愿遵从学校与班级的管理，展现出另类行为，实施厚德美育，则有助于对这类行为予以一定的警醒与化育。在“天行健”与“地势坤”的关系中，《乾》是纯阳卦，意味着纯刚、至健，天即是这样的特点，自强不息，刚强向上。如果在社会学的范围里来讲，乾可以代表君主、家长、领导等主导的角色。而坤卦“地势坤”重点在地的顺从比辅，地厚承天，体现出《坤》卦的顺从和比辅的含义。王充《论衡·问孔》曾曰：“忠者，厚也。”140这也是顺从比辅忠厚特点的概述。引导学生深刻体味厚德美育中的这一观念，能够警醒学生为自己与集体的角色有一个合理的定位，理解遵从集体管理与意愿的必要性与正确性。

二、基于“厚德载物”美育观进行当代大学生人格构建

上文探讨了传统厚德美育的重要意义和实施必要性，如何用传统厚德载物美育思想化育当代大学生，是当代美育的一个重要论题，笔者就个人认识尝试提出以下化育的思路与方法。
论文导读：讨，关联时势大学生的思想教育，聆听只是一种提高信息传递效率的形式，但真正的思想意识建构却需要经历自身的反刍、贯通与运用的过程，因此，厚德载物美育，不能仅仅停留在教师一味的解读与讲授上，而可以围绕所述主题，适时设立若干需要一定思考深度的研讨话题，分设小组展开自由研讨。同时，为了提升学生研讨的兴趣，话题的选取尽
　

(一)解读经典，去芜存菁

厚德美育思想是一座历久弥新，充满无数珍藏的宝库，但当代大学生多数不甚了解，对相关经典的阅读也认为干涩难懂而持排斥心理。因此，美育学科的教师应当在呈现与推介经典的同时，以通俗易懂之言语对经典进行深刻解读。例如，关于“地势坤，君子以厚德载物”的解读：远古以来，人类对土地的膜拜早有记载，所有的生命和成长都在大地上开始和结束，摘自：毕业论文结论怎么写www.7ctime.com
大地孕育了万物，承载万物的生长，最后也化育了万物死去的残骸；大地带着母亲般的情怀，无私地奉献出自己的博大能量来造化神奇多样的万物生灵。古往今来，人们对厚地养育的恩情充满敬仰和赞叹，以大地的博厚之德比拟君子，提出君子应秉承“厚”的概念。“厚”的实质是厚道，因此，在这一点上，“厚”更强调一种君子自修的涵养，带有厚道、沉静、睿智、包容、淡泊、安详等特征。当然，任何一种思想、理论的存在都是瑕瑜互见、菁芜并存的。这就需要教师引导学生对其进行深入、客观的分析、判断，需要结合当今社会的具体形式，去其糟粕留其精华，扬长避短，尤其是某些存在等级偏见、封建迷信等的理论也是在摒弃之列。因此，对于传统的厚德美育中的一些瑕疵我们应该在科学分析的基础上扬清激浊，这也是当代厚德美育人格构建的必由之路。

(二)小组研讨，关联时势

大学生的思想教育，聆听只是一种提高信息传递效率的形式，但真正的思想意识建构却需要经历自身的反刍、贯通与运用的过程，因此，厚德载物美育，不能仅仅停留在教师一味的解读与讲授上，而可以围绕所述主题，适时设立若干需要一定思考深度的研讨话题，分设小组展开自由研讨。同时，为了提升学生研讨的兴趣，话题的选取尽量贴近生活，关联社会动态与时势。例如，2006年9月，温家宝在出访欧洲前夕接受外国记者采访时，曾引用“为天地立志，为生民立道，为去圣继绝学，为万世开太平”[3]53这句话来表达自己的心迹，体现了厚德载物的心胸和修养，该新闻便可成为课堂分组探讨的特别话题：温家宝同志所引用的这句话，在当今时代背景下你是如何理解的？作为大学生又应当以怎样的形式展示这句话之精神？再如，针对抵制日货出现的最新时事，可以组织学生以小组的形式展开深入研讨：厚德载物思想与抵制日货是否是相矛盾的？应当如何正确地看待抵制日货的行为？大学生的思想在小组研讨中交流，在交流中碰撞，在碰撞中领悟，在领悟中成长。

(三)以身作则，学科渗透

学高为师，身正为范，通过厚德载物美育培养大学生的健康人格，教师自身的修养与言行是最为直接、具体的榜样形象。一方面，高校教师应当以厚德载物作为自己追求的一种理想人格。厚德的包容性集中体现为待人宽、待物宽；容人，容物；成人，成物，因此，教师要以宽容之心，平等善待不同的学生，允许学生犯错误，并给予所有学生发展、向上的机会。大学生从教师的外显的一言一行中，能够真实地体悟到厚德载物的内涵与表现，在教师魅力的感染下往正确的方向成长。另一方面，厚德载物美育观不仅仅也不应当只是在相关的美育课程、思想政治课程中呈现，在其他各门课程中，都应当借助不同的内容载体形式予以渗透。例如，大学物理学科课程，便可以在讲到相关物理知识时，以故事的形式插入讲述物理学史上科学家们之间的学术相助与坦诚交流，讲述物理学家们如爱因斯坦等对世界和平的奔走呼吁与努力的故事，潜移默化地引导学生感悟厚德载物的美育观在各学科中的运用与发扬。

(四)潜默化育，润物无声

开展厚德载物美育观的教育，不能仅仅局限于课堂教学，在日常学生管理、学生活动中都应当进行潜移默化式的教育，春风化雨，润物无声。在校园文化建设方面，可以通过名人名言、板报、塑像等展示与传递厚德载物的观念，使学生在校园穿梭步行、运动游乐中，都能受到一种无形的文化浸染，这样的缄默学习，往往起到课堂教学无可替代的作用。在日常学生管理方面，教师应当以博爱之心，关心学生的论文导读：微处现温情，带头建设温馨的班级文化，同时也为不同特长、不同爱好的学生提供展示才华的舞台，体现出宽广载物的管理风貌，大学生在这样的氛围中熏陶、感悟、成长，逐渐形成健康人格。在学生活动设计方面，可以考虑采用征文、辩论、演讲、文艺展示等学生喜闻乐见的活动形式，围绕厚德载物的思想开展形式灵活的活动，例如，可以开设辩论
学习、住宿、生活，从细微处现温情，带头建设温馨的班级文化，同时也为不同特长、不同爱好的学生提供展示才华的舞台，体现出宽广载物的管理风貌，大学生在这样的氛围中熏陶、感悟、成长，逐渐形成健康人格。在学生活动设计方面，可以考虑采用征文、辩论、演讲、文艺展示等学生喜闻乐见的活动形式，围绕厚德载物的思想开展形式灵活的活动，例如，可以开设辩论赛，辨析该如何正确地秉承“厚德”的坤厚之道，是顺从领导的一切决定，还是加以思考辅佐灵活变通？通过类似相关主题外显化的学生活动，使参与的学生开展厚德载物美育观的自我教育，从而达成不教而教。
三、小结
上文探讨了厚德载物美育观在大学生人格培养上的重要作用与价值，并从不同角度提出了开展厚德载物美育教育的途径与思路。应当看到，人格培养是一个历史范畴，在不同的时代有不同的内涵，只有以时代的观点摘自：学术论文模板www.7ctime.com
，以客观科学的态度，对传统美育思想进行取精去粗地梳耙和整理，以传统的美育化育之道，来加强传统美育与当前人格构建，提取出适应当代社会的美育思想，才能更好地构建当代大学生的健全人格，大学生美育教育任重而道远。
参考文献：
高亨.周易大传今注[M].北京：清华大学出版社，2010.
[汉]王充.论衡[M].上海：上海人民出版社，1974.
[3][宋]张载.张子语录中[M].北京：北京图书馆出版社，2003.53.