探索文化差异浅议文化差别视角下对高校少数民族学生管理站

论文导读：与社会中主导文化的关系强烈地影响子女在教育方面的成就。少数民族学生家庭在特殊的社会经济环境下，一方面传承了各民族特有的价值观和思维模式，另一方面受家庭条件的限制，出现教育中断现象，从而在高校生活中的适应性不强。多元的价值取向造成少数民族学生对高校思想政治教育的非唯一认同感。成长在特殊社会经济环境下的
摘要：少数民族学生作为当代民族地区的新一代，对促进民族地区经济的发展与社会的稳定安康，起着不可估量的作用。本文通过文化差异的视角，浅析高校少数民族学生的管理，尝试性的给出一些对策建议。
关键词：文化差异；高校少数民族学生；管理
高校少数民族学生对于当代社会各民族间的和谐团结、繁荣稳定具备潜在的有力影响。他们作为少数民族群体中的一部分，在接受高等教育的过程中发挥了主流文化与本民族文化之间沟通交流的桥梁作用。因此，我们应当优化与加强高校少数民族学生的教育管理工作，从而让他们为民族地区的发展做出自己应有的贡献。

1、高校少数民族学生教育的现状及管理特点

我国政府长期以来都很重视民族地区教育事业的发展。如通过法规制度建设、专项经费补助等多种方式或途径，来支持和帮助少数民族教育发展，时至今日也已取得重大成绩。到2008年底，全国各级各类学校少数民族在校学生总数为2199.6万人。其中，普通高等学校少数民族在校生数为133.9万人，占学生总数的6.2% 。另外，为加快民族地区人才培养步伐，国家在内地重点高校举办少数民族预科班、民族班，目前每年招生规模达3万人。在民族院校创办数方面，全国已有l5所民族普通高等学校，民族地区普通高等学校有167所 。因此，经过60多年的努力，各类学校少数民族学生数和民族院校及少数民族地区高等学校数等方面都取得了明显进步，少数民族群众的整体文化素质明显提高，民族地区教育事业得到了长足发展。在这样的背景下，高校少数民族学生管理工作的重点之一，便是密切关注他们的思想教育和思想动态，为我国西部地区和经济落后地区培养输送合格的高层次人才。高校学生的思想状态决定他们的行为与言论的.正确把握他们的思想态势，及时沟通高校学生的头脑意念，是完成高校学生思想政治教育工作的又一重点问题。

2、高校少数民族学生管理的难点及成因

个体的成长差异造成少数民族学生难于快速适应主流文化背景下的高校生活。新中国建立以来，党和政府对少数民族地区经济与教育都给予最大限度的扶持与关爱，让民族地区的经济社会发展经历了翻天覆地的巨变。但作为欠发达的少数民族地区，由于其社会发育程度底，教育、经济等的发展起步较晚，与中东部沿海地区相比，这些在一定层面上制约着民族地区教育的发展。从微观层面剖析，民族地区的社会发育及发展程度直接影响家庭的发展状况，而家庭教育是学生成长过程中持续存在的最为基础的教育。不同的家庭文化背景，与教育的获得之间存在密切的关系，不同阶层家庭文化资本的性质与社会中主导文化的关系强烈地影响子女在教育方面的成就。少数民族学生家庭在特殊的社会经济环境下，一方面传承了各民族特有的价值观和思维模式，另一方面受家庭条件的限制，出现教育中断现象，从而在高校生活中的适应性不强。
多元的价值取向造成少数民族学生对高校思想政治教育的非唯一认同感。成长在特殊社会经济环境下的少数民族学生具有强烈的政治敏感度与社会责任感，加之信息来源丰源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
富、渠道多样，他们对发生于国内外与本民族相关的影响较大的政治事件的知晓度较高，但由于其认识相对主观、片面，易从民族心理出发判断当下社会政治形势.极有可能造成认识上的迷失与偏离。
双重性意愿选择造成少数民族学生顾此失彼。由于少数民族传统文化与主流文化之间的差异，使得少数民族学生要想取得高层次的教育成就，就需在一定程度上脱离原来的民族文化习性，尽可能多时间、多精力投入在主流文化的学习与适应当中。所以，这难免造成少数民族学生在学业成就方面顾此失彼。在寻找平衡点的过程中，他们暴露了其心理承受力弱、自卑感重、人际交往面窄、社会适应能力不强的一些弱点，但同时也令我们看到，其实践动手能力高、思维灵活敏捷、学习意愿渐涨等特点。通过鼓励教育的引导，有助于满足高校少数民族学生的成就感，增强他们的自信心。

3、高校少数民族学生管理的对策浅议

强调尊重差别与人文关怀。由于成长环境、家庭背景、民族文化与风俗的影响，少数民族学生既有其普遍存在的共性，同时也具备鲜明的个体差异，因此，在充分考虑少数民族学生个性特征的前提下，把握其思想动态，疏导其内心冲突，成为高校少数民族学生教育管理工作者的必备工作素质。同时，也要求我们建立健全校园规章制度论文导读：
，及时与少数民族学生沟通交流.使其勤奋上进，快乐健康地成长。
加强高校学生心理健康教育，多关注少数民族学生的心理动态，经常与之交流沟通，倾听他们的心声，建立有效地解决问题的渠道。教育和培养他们保持理性、平和、向上的良好心态，正确、勇敢面对困难与挫折的优秀品质，及良好的综合素质。
以课堂教育为基础，拓展多元文化平台。因为来自偏远民族地区，教育资源相对贫乏，故在进入高校初期应多指导与呼吁其学习方法的形成，及学习能力的培养，并关注他们的职业规划。宣传各民族基本文化常识，增进彼此了解，实现校园文化多元发展。
参考文献：
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