浅谈教学方法地理课堂教学办法设计探讨

论文导读：是神赐给的？这样既可找出降水的来源，了解降水与生活的关系，还可以对学生进行破除迷信的思想教育，净化学生的心灵。此外，我们在教学中还可根据实际情况灵活运用互换角色导入法、悬念导入法、历史典故导入法等方法。中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”在初中地理教学中，采用多种多样的
地理新课程改革要求每一位地理教师更新教育思想，树立现代地理教学基本理念，即树立以人为本的教学观，以教给学生终身受用的地理知识、技能和方法为己任，同时要变革教学方式，在教法上要坚决摒弃“填鸭式”、说教式的教学模式，要通过好的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受知识转为主动探求，进而达到自主学习、探索学习的境界。同时，初中地理新教材突出实践性和探究性，注重发展学生的实践能力和创新能力，因而其教学内容的组织以学生活动为重要形式。教师的作用主要是引导和调控，教师成功引导和调控学生的学习兴趣，首先恰如其分的导入能激发学生的求知欲、活跃课堂源于：论文结论范文www.7ctime.com
气氛，并使学生的活动更广泛、更深入，教学内容的掌握更深刻，为开拓思路、提高能力做铺垫，因此，恰如其分的导入是地理教学艺术水平的重要体现，也是优化课堂教学、提升课堂效率成败的关键一步。在地理课引入的设计上我通过初步的探究、归纳，总结出了地理课引入的方法设计原则。

一、地理课引入方法的设计原则

1.新颖性原则

心理学认为新颖的东西无论色彩、形状、声音的出现都会极大地吸引人的无意注意，而每一堂课开始要把学生起伏的心情、纷繁的思维在短时间内聚焦在一个点上，引入新课程中去，就必须首先吸引学生的无意注意，所以教师在引入的设计上首先要应用此新颖性原则，在运用新颖性原则的同时，更应注重考虑引入新课后对课堂的驾驭。

2.实用性原则

初中地理在新教材的编写上已充分体现了新课程的特点，即注重实用性，关注学生的生活体验，关注学生的终生发展，教学引入的重要任务就是让学生明白：地理知识并非如空中楼阁般不切实际，而是与自身的生活息息相关，能帮助他们获得更好的生存之道，解决生活中的实际问题，使之能在最短的时间内以最快的速度进入学习状态，明确学习任务，主动参与学习。所以在引入的设计上，要能突出与生活实际的关系，与学生体验的关联，这将使学生对这堂课的内容产生认同感与求知欲。

3.激疑性原则

学生对周边事物，对宇宙万象的好奇与探究心理是不可忽视的，引发学生的好奇与怀疑，就是激发疑问，是引入的上佳选择，必须让学生对这堂课充满期待。地理教学中，教师如能善于激疑，使学生有了疑问，就有了探究的动力，即内因，学生的学习兴趣必然高涨，更易形成对学习内容的指向和集中，钻研得也就更深刻了。

二、地理课引入的方法

1.情境引入法

以“巴西”一课的引入为例，我首先播放了用多媒体剪辑合成的伴着欢快桑巴舞曲的赛场上，黄衣军团巴西队精彩的拼杀进球片断。动感的音乐、磁性的歌声、激荡的画面，不仅把学生分散的心一下子集中到课堂上来，而且给了学生一种美的享受和震撼，也极大地激发了学生对本课的兴趣。随着舞曲的结束，图像定格在一幅进球的画面上，学生兴奋地喊了起来“巴西！巴西！……”这时，老师再以优美动听的解说，让大家了解桑巴舞与足球运动和巴西人的渊源，让学生觉得既轻松又新颖，并怀着极大的好奇进入对巴西自然地理部分的学习。就这样，让学生处于一种亲切、身临其境的情境中，取得了较好的教学效果。声像结合、渲染气氛、创造意境，有助于提高和巩固学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

2.音乐图画导入法

在讲“地球的运动产生四季变化”时，可通过美感教育，先播放春、夏、秋、冬的不同音乐，让学生根据听觉判断四季，再配合美丽的四季图片，认识四季的不同，从而引发学生对大自然产生种种神奇变化的原因的强烈好奇。

3.游戏导入法

针对初中学生的年龄特点，采用游戏式导入法，既可增加课堂趣味性，又可使学生对所学知识的掌握更加牢固。如学习“大洲与大洋”一节时，课前让学生每人准备好一张改正纸，教师说明游戏规则：（1）不能重复贴；（2）记住贴在陆地部分而不是海洋部分。贴完后统计贴在大陆、海洋的人数，提问为什么贴在海洋上的人数多，而贴在陆地上的人数少，让学生带问题去思考阅读，得出答案：原来海洋面积大，陆地面积小，这种导入可加深学生对大洲与大洋的认识。

4.生活探讨导入法

如教学“气温”时，让学生谈谈每个季节的衣着变化，让他们分析原因。学降水时，让学生谈谈本地区天旱时，人们抬着神像祈求降雨的情景，有时真有降雨，让学生分析探讨：这雨是否真是神赐给的？这样既可找出降水的来源，了解降水与生活的关系，还可以对学生进行破除迷信的思想教育，净化学生的心灵。
此外，我们在教学中还可根据实际情况灵活运用互换角色导入法、悬念导入法、历史典故导入法等方法。
中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书最重要的是引起学生的兴趣。”在初中地理教学中，采用多种多样的导入方法符合学生的心理特点，在培养学生的兴趣、能力等方面有重要作用，要想设计恰当的导入方式，则需要地理教师转变思想观念，不断学习，博闻强记，日积月累，只有拥有丰富的知识、具有敏锐的观察，才能设计出恰当而有积极作用的导入方法，从而达到最优的教学效果。
〔责任编辑：王以富〕