关于教育教学新课标下小学语文教育教学对策

论文导读：
摘 要：语文作为一门工具性学科，对于培养学生良好的综合素质，提高学生的理解能力与思维能力具有重要意义，而小学语文作为教育启蒙阶段的基础性教育，应该充分发挥语文教育教学的重要作用，促进学生的综合素质得到提高。主要分析了新课程标准源于：论文致谢怎么写www.7ctime.com
下的小学语文教育教学的几点策略。
关键词：新课标；小学语文；教育教学
随着新课程标准的实施，发挥学生的学习主动性、提高学生的学习能力、促进学生全面发展已经成为了素质教育的重要目标。在小学语文教育教学中，全面贯彻素质教育的宗旨，教会学生学会学习、学会求知、学会做人、学会生活、学会审美，促进学生成为全面发展的优秀人才，是每一个语文教师不可推辞的重要责任与义务。笔者现针对新课标下的小学语文教育教学谈谈自己的看法。

一、树立全新的教学观念，正确认识语文教育

应试教育的观念与素质教育的观念大有不同，在小学语文教学中的应试教育观念是通过教学培养，将学生培养成为掌握语文知识，取得良好语文成绩的人才，而素质教育中的小学语文教学是通过教育教学中的引导，将学生培养成为具有良好的人文素质与创新能力的人才。因此，在新课标背景下，小学语文教师应该树立全新的教学观念，充分认识到小学语文素质教育的要求与目标，促进教学有效性得以实现。首先，教师要充分认识到小学语文教学的目标，即通过教育教学培养学生具有初步的中华文化的积累，具备一定的听说读写能力，具有基础的人生观、价值观。其次，教师要充分认识到课堂教学中学生与教师的关系，即教师是教学的引导者，而学生才是学习的主体，是课堂的主体。最后，教师应该充分认识到新课标下语文课堂的特征，即开放性、和谐性与平等性，要创设平等和谐的语文课堂，并要在课堂中加强引导，确保课堂具有一定的开放性，逐渐提高学生的综合素质。

二、创设课堂情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的教师，当学生有了兴趣之后，在学习中会表现出较强的主动性与积极性，因此能够充分发挥自己的主观能动性积极思考与探讨问题，进而强化知识的学习与感悟。小学语文课堂教学只有从激发学生的兴趣出发，才能够为高效课堂提供良好的基础与前提。需要注意的是，激发学生学习兴趣的重要途径就是创设课堂情境，让学生在具体的情境中融入情境，发挥想象，增强感悟。在小学语文教学过程中，教师可以结合当前的现代化教育技术，如多媒体幻灯片、多媒体视频、音频等，为学生创设具体的学习情境，或者通过问题情境来激活学生的学习兴趣。在小学语文教材中，有一些文字与内涵都富有诗意的文章，通过具体的情境创设，学生会融入或者情深意长、或者富有幻想的文章感情中去，对于促进学生更好地学习具有重要作用。例如，在学习《富饶的西沙群岛》课文的时候，教师可以先播放西沙群岛的视频，学生一下子就融入优美的自然风光中，然后教师再通过优美的音频带领学生去朗读课文，学生的学习效率就会被大大提高了。这种多媒体视频、音频播放的情境创设法还可以被运用到《林海雪原》中去。

三、注重课堂引导，发挥学生主体性

新课标下的小学语文课堂应该是凸显学生主体性，注重对学生学习引导的课堂，更应该能够让学生拥有选择权、自主权、能动权和创造权，能够在课堂中实现全面发展。传统的语文教学是靠教师讲、学生听来实现的，注重知识的灌输，忽视了学生学习方法的指导与改进，因而没有实现良好的教学效果。为此，在新课程标准中，教师要积极改变这种一言堂的教学模式，实施引导性、主体性的课堂模式。首先，小学语文课堂中，教师要将讲练相结合，并在讲的过程中注重对学生的引导，在练的过程中注重将学生的脑、口、手、耳等器官调动起来，防止“填鸭式”的教学方法的出现。例如，在学习《威尼斯的小艇》一文的时候，教师可以结合自己准确的语言、音乐的伴奏、图片的展示等多种方法让学生用心感受威尼斯的独特风光，充分了解唯一工具——小艇的重要意义与呈现的美丽风景。其次，小学语文课堂中，教师要创设“开放题”，促进学生思维发展。这里的开放题指的是题目的答案不确定、不唯一的问题。通过这种开放题的设置，教师与学生之间可以建立为合作者、朋友的关系，学生可以参与到小组协作、同桌交流、师生互动等中来，可以培养学生的学习能力。例如，在学习《小英雄雨来》的时候，教师可以针对文章中的第四部分谈谈自己的想法，这种开论文导读：新课标下的小学语文教学应该注重培养学生良好的学习习惯，如，良好的预习习惯、听课习惯、复习习惯、课外阅读习惯等等，这对于提高学生的语言综合能力具有重要的促进作用。为了提高小学语文教学的有效性，教师还应该积极探索和总结教学经验，多与学生进行交流，多作课堂反思。参考文献：卿山.反思课程改革下的小学语文教学
放式的题目可以让学生畅所欲言，打造开放式的课堂。
此外，新课标下的小学语文教学应该注重培养学生良好的学习习惯，如，良好的预习习惯、听课习惯、复习习惯、课外阅读习惯等等，这对于提高学生的语言综合能力具有重要的促进作用。为了提高小学语文教学的有效性，教师还应该积极探索和总结教学经验，多与学生进行交流，多作课堂反思。
参考文献：
卿山.反思课程改革下的小学语文教学[J].四川教育学院学报，2007（S1）.
熊广平.新课标下的小学语文教育教学策略[J].教育实践与研究：A，2011（08）.
[3]杨翠琴.新课改下小学语文教学中的美育初探[J].教育教学论坛，2011（29）.