论数学课浅谈如何上好小学数学课

论文导读：半。在教学过程中，教师总会发现有这样的情况，当大部分学生在认真学习，积极回答教师的问题时，有一小部分学生却一直无动于衷，可能在做其它的事情，也可能虽然“貌似”认真听讲，可是当教师提问到这些学生的时候，他们中的大多数都不知所措，不会回答。要注意这一小部分学生，为了避免他们对其他学生造成影响，也为了提高班级的整体学
[摘 要]：小学数学新课标教学理念要求将学生放在教学的主体地位，教师作为教学的主导者引导、组织学生探索、学习知识。这一教学理念的提出要求教师要转变传统的教学方式，改变传统“填鸭式”、“灌输式”的课堂教学模式，在充分了解小学生学习特征的基础上，利用创造性思维，创设有趣、高效的课堂教学环节，激发小学生的学习兴趣，引导小学生进行主动探索。本文在此背景下论述上好小学数学课的策略，希望能给予相关教育教学人士一些参考性意见或者建议。
[关键词]：小学数学 教学
伟大的思想家、教育家孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何能够让小学生喜欢学习数学，并享受探索数学知识的过程是当前所有小学数学教师共同追求的教学目标。著名的数学家华罗庚也曾经所过，数学本身是非常引人入胜的，是千姿百态、绚丽多彩的。那么如何让小学生在感受数学知识的魅力的前提下主动探索数学知识是今天笔者要探讨的话题。

一、紧密联系生活，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围

数学课上的是否成功，首先看导入环节，导入环节如果非常成功，那么整节教学课堂也就成功了一半。俗话说，兴趣是最好的老师，我们提倡让学生主动学习，就需要激发小学生的学习兴趣，如何激发学生进行主动探索就是教师需要思考的问题。由于天性，小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，教师要紧紧抓住小学生的这一学习特点，在教学环节的设计中“投其所好”，精心设计一些贴近小学生生活的教学情境，以小学生都熟知的生活经验为主要创造素材，创设一些融入教学内容的教学情境，激发小学生的学习兴趣，并适当加以引导，鼓励小学生主动探索。这样的学习过程顺理成章，更加容易被小学生所接受。教师也可以借助多媒体信息技术，通过播放一些画面或者巧设游戏环节导入课题，让小学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，这种迎合小学生学习心理的学习方式被证明是最为有效的。小学生在轻松愉快的学习氛围中不知不觉就学到了很多知识，还乐此不疲。因此，教师要紧密联系生活，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生营造轻松的课堂氛围，切实提高小学数学课堂教学质量。

二、要巧用教学语言，增强数学教学的趣味性

数学知识较为严谨、抽象，教学知识中符号化、程式化的东西非常多，如果教师只是一味死板地按照教材知识来讲授，就会使得课堂教学异常呆板、沉闷，很容易招来学生的反感，甚至会让学生产生厌学心理。小学数学新课标也明确指出，数学教学活动就应该是一个富有个性、较为生动、活泼的过程。基于此，数学教师要不断提高自身的教学素养，在教学过程中要巧用教学语言，增强数学教学的趣味性。语言是数学课堂教学最主要的实施工具，教师要注重语言的利用，尽最大可能为学生创造一个良好的教学语言环境，使用自然亲切、风趣幽默、形象生动的语言，并辅之以恰当的身体语言，如丰富的动作、表情、手势等等，将沉闷枯燥的课堂教学转变为生动活泼的教学过程，让学生在更加愉快、轻松、活泼的学习环境中学到知识。

三、帮助小学生树立学习数学知识的自信心

在教学活动中要注意带动所有学生学习，在班级范围内形成良好的学习风气，在这个过程中自信心非常重要。常言道，自信心是成功的一半。在教学过程中，教师总会发现有这样的情况，当大部分学生在认真学习，积极回答教师的问题时，有一小部分学生却一直无动于衷，可能在做其它的事情，也可能虽然“貌似”认真听讲，可是当教师提问到这些学生的时候，他们中的大多数都不知所措，不会回答。要注意这一小部分学生，为了避免他们对其他学生造成影响，也为了提高班级的整体学习水平，教师必须帮助这些学生找到学习数学的自信心，让他们也加入到数学学习中。班级里有一位女学生，写的一手好字，但是数学成绩老是提不高，课堂问问题也回答不上来，但是问她理解了吗，回答都懂，眼睛却在闪躲。经过了解发现这位学生的自尊心非常强，觉得被别人帮助很没面子。了解后，笔者就常常在课堂上夸她字儿写得好，鼓励其他学生向她学习，慢慢发现这位学生的脸上有笑容了，也非常自信，有时候甚至能看见她向其他同学请教问题，很快这位同学的学习成绩就提高了。

四、引导学生进行主动探索，让感性认知上升到理性认知

小学数学新课标一直鼓励学生进行主动探索，自主学习。教师要在教学过程中注意培养学生的探索精神与能力，多为小学论文导读：
生创造探索性教学活动，让小学生在探索中学习，并在尝到学习的甜头后更加愿意探索。数学知识逻辑思维性较强，较为抽象，而小学生因其年龄小，生活阅历较浅，抽象思维能力也比较弱，教师要充分帮助小学生通过对各种物体或者图形的创造和利用，不断调动小学生的各种感官认知，并展开实践探索活动，在实践探索过程中注意引导学生，交给学生操作的方法，让学生通过亲自画图、测量、观察、拼摆以及实验等探索活动，激发学生的思考能力，让学生在发现、探索中学习数学知识，由感性认知上升到理性认知。

五、要构建良好的教学评价机制

教师不仅摘自：毕业论文格式模板www.7ctime.com
要教会学习成绩好的学生学习，还要不断鼓励，帮助学习困难的学生学习，这才是教学的最基本的目标。基于此，良好的教学评价机制的构建就非常有必要。教师要为每一位学生提供体验成功的机会，特别是针对那些学习成绩比较低，学习比较吃力的学生，要不断鼓励这些学生，给予他们信心，让他们明白知道老师一直在关注他们。激励性的评价能够让学生学习信心倍增，更加喜欢在课堂教学中发言，紧张畏惧的心理也消除了，敢想敢问，学习成绩的提高也只是时间问题。因此，教师要针对学生在课堂上的表现多鼓励，给予学生学习的自信心，不断提高学生的学习能力。
结语：在小学数学教学中，教师要紧紧围绕学生的实际生活，创造教学情境，激发学生的学习兴趣，营造轻松的课堂氛围；要巧用教学语言，增强数学教学的趣味性；帮助小学生树立学习数学知识的自信心；引导学生进行主动探索，让感性认知上升到理性认知；要构建良好的教学评价机制。只有这样，才能上好小学数学课，创设高效的小学数学教学课堂。
参考文献：
江育兵.如何利用多媒体上好小学数学课[J].软件（教学），2013（02）
边芳.论小学数学的有效性和如何上好小学数学课[J].读写算（教育导刊），2013（03）
[3] 陆家春.解读教材与应用——上好小学数学课的研究与探讨[J].祖国（教育版），2012（12）