论英语浅谈体验式英语课堂教学

论文导读：思和分享，从而对自己、对他人和环境，获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。下面就浅谈一下我对“体验式”英语课堂教学的几点浅薄的看法：一、突出学生的主体地位，培养自主探究的能力新课标的核心就是以学生为主体，让学生动起来，让学生参与进来。学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械在把知识填塞到
摘 要：“体验式英语课堂教学”就是给学生带来全新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使语言学习过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。
关键词：小学英语；突出主体；组织实践；体现趣味；智能评价；师生情感
1002-7661（2013）25-096-01
《英语课堂标准》（实验稿）明确指出：“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多在从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言和语言运用。”“体验式英语课堂教学”就是给学生带来全新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使语言学习过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习任务。
什么是体验学习呢？体验学习，就是经过精心设计的活动、游戏和情境，让参加者在参与过程中观察、反思和分享，从而对自己、对他人和环境，获得新的感受和认识，并把它们运用到现实生活中。下面就浅谈一下我对“体验式”英语课堂教学的几点浅薄的看法：

一、突出学生的主体地位，培养自主探究的能力

新课标的核心就是以学生为主体，让学生动起来，让学生参与进来。学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械在把知识填塞到学生的头脑中去。只有发挥学生摘自：论文查重www.7ctime.com
的学习主动性，通过学生自己的独立思考和实际活动，才能取得良好的教学效果。教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、有独立思维的时间与空间；让学生在亲身体验中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。如：在学习五年级上册第六单元《In A Nature Park》时，我把学生们带到了真实的nature park中，把整个的大自然当成课堂，学生们在这新奇的课堂中能充分的自主学习，在亲身体验中自然而然的掌握了知识，并且能够拓展创新的说出一些独特的英文句子。例如：There is a frog in the river. I can’t catch the frog. It’s our friend. We should love it.

二、组织英语实践活动，在操作中体验、获得

众所周知，学语言只靠听是远远不够的，关键在于实践。我国《英语课程标准》基本理念中指出：采用活动途径，倡导体验参与，即：在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动形式，完成任务和实现目标。在教学过程中，教师通过组织多种多样的实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时还有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。实践中体验，可以让学生将新、旧知识不知不觉地运用到不同的语言场景中去，使学生亲身体验，亲身感知，并不断扩充自己的语言信息量，达到真实、灵活运用语言完成人与人之间进行信息交流的目的。

三、教学体现趣味性，发挥学生主观能动性

在教学中，针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性特点，教师要灵活多样地应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，激发学生强烈的学习英语兴趣。教师通过组织学生开展情景表演、唱歌跳舞、游戏、竞赛、说顺口溜等活动，创造一种轻松愉快的学习气氛，充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，让语言教学真正活起来，让我们的学生在课堂上真正动起来。如：在教五年级上册第三单元《What’s Your Fourite Food？》时，老师可安排学生带一些蔬菜和水果，在教学过程中，学生们的兴趣一下子被调动起来了，学习的积极性极高，在小组讨论：“What’s your fourite food？”时，学生们把知识运用的既熟练又准确。之后，我还让学生们尝一下哪些水果是甜的，哪些水果是酸的（为B部分的内容做铺垫），这一下学生们学习的兴趣与积极性更高了，都迫不及待的想学B部分的内容了。

四、运用智能化评价，体验成功的喜悦

被激励和赞赏是发展的催化剂。小学生爱表现，喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬。因此，恰当的运用激励机制、多种形式的评价方法，能起到事半功倍的作论文导读：重视师生的情感体验体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的
用。在学生体验学习英语的活动中，教师要尊重和爱护学生的学习积极性，为学生树立自信。教师要以鼓励为主，满足学生的成功需要，让学生能体验到学习成功的喜悦。教师的评价语言要富于变化，如：Very good！ Excellent！ Well done！ Great！ You’re very clever.Super！ 等等，而不仅仅是Good！对那些回答不上来或回答不正确的学生，教师要循循善诱，不讽刺、不挖苦，碰到这种情况，教师可以说：“Please think it over.Try again. Come on！”等等鼓励性的语言。教师对学生的评价还要清楚明了，让学生知道自己在哪一方面表现的出色，在哪一方面还需要努力，这样，学生们下次就会朝着这个方向、这个目标更加努力的去表现自己。

五、建立新型的师生关系，重视师生的情感体验

体验式教学法创建的是一种互动的交往形式，强调重视师生的双边情感体验。教学过程中既是师生信息的交流过程，同时也是师生情感的交流过程。教师“爱学生”，尊重每个学生的人格，重视学生、欣赏学生、倾听学生的意见，接纳感受，包容缺点，分享喜悦。让学生体验到亲切，温暖的情感，从而产生积极的情绪和良好的心境，在积极向上的精神状态下愉快地学习，并能主动克服困难，奋发进取。
总之，小学英语教师们只要积极地为学生提供学习和应用的机会，促使他们在动眼、动手、动脑、动口中主动学习，充分体验表现自我，那么就能促使学生真正的掌握知识，又能促使学生创造性思维得到锻炼和发展。