有关于寄生虫多媒体课件在人体寄生虫学实验教学中运用

论文导读：
摘 要： 随着多媒体技术的发展，为提高人体寄生虫学实验教学质量，作者在实验教学中应用了多媒体课件，取得了很好的效果，但应注意一些问题。实践证明，多媒体课件只有和传统实验教学模式有机地结合在一起才能充分发挥各自的优势，切实提高教学质量。
关键词： 人体寄生虫学 实验教学 多媒体课件
人体寄生虫学是医学生的一门重要必修课程，是基础医学和临床医学的桥梁学科。主要内容包括：（1）寄生虫的形态结构、生活习性；（2）寄生虫与人体及外界因素的相互关系；（3）揭示寄生虫病发病机制及流行规律；（4）寄生虫病的防控。近年来，根据寄生虫学科和寄生虫实验教学的特点，多媒体技术广泛应用于人体寄生虫学实验教学。多媒体实验教学虽有很多优点，但在应用中也存在一些问题。笔者结合自己的工作实际对人体寄生虫学实验教学中多媒体课件的应用作探讨。

一、多媒体技术及源于：论文致谢范文www.7ctime.com

其特点。
多媒体技术是将计算机技术与教学资源有机地结合，集文字、图像、声音、视频、动画等多种信息于一体，具有直观、生动、形象等特点。

二、人体寄生虫学实验教学中多媒体课件制作应注意的问题。

课件的好坏直接关系到实验教学效果的强弱，教师要根据教学大纲和实际教学需要，合理进行教学设计，并以多种媒体的表现方式制作课件。根据实际工作经验，笔者认为结合多媒体技术的几大要素的特点，在人体寄生虫学实验教学中，多媒体课件制作应该注意以下几点：1.组织文本材料要根据实验教学要求，不能把照搬教案，把投影当黑板，走形式。2.人体寄生虫学是形态学科，必须搜集典型的高质量图片，以便达到最佳的视觉效果。图片的视觉效果在很大程度上决定了寄生虫实验课件的质量。3.音频的制作上要做到讲解清晰、音乐适度、音效能够烘托气氛。4.动画制作上把寄生虫复杂的发育、生活史制成动画可以使之变得更简单直观、生动有趣。但是不能为了课件的美观过多地使用动画，盲目追求视觉效果。5.视频的时序性特点能够连冠并真实地反映寄生虫的发育，生活史相对较完整的过程，以及寄生虫感染人体的症状，发病机制等情况。高质量的视频可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生对知识的理解更深刻。

三、多媒体课件的优势及其在人体寄生虫学实验教学的应用中应该注意的问题。

多媒体课件是运用多媒体技术各要素有机结合的产物，它在人体寄生虫学实验教学中的应用有着传统实验模式无法比拟的优势，但是在实际运用中也存在一些问题。
1.多媒体课件拥有丰富的表现力，运用到形态学特别是寄生虫学实验中能使教学变得更生动形象。将文本、图形、图像、声音、动画、视频结合在一起，极大地增强了视听感受，充分调动了学生的积极性，激发了求知欲，创造了视听一体化、多角度地接受信息的课堂环境。寄生虫的虫卵形态、成虫形态、致病机制、生活史等通过图片、视频、动画的综合运用化抽象为具体，化复杂为简单，化宏观为微观。最为重要的是把静态的学习转变为动态的知识传授，突破了以往的板书、挂图、大体标本、镜下观察的模式。由“死”变“活”，使活学活用更容易实现。应该注意的是，多媒体教学不能脱离传统教学。多媒体课件信息量大，容易引起“消化不良”。所以教师要有选择地使用文字和视听材料，突出重点、难点，有的放矢。如蛔虫卵的形态可以先在黑板上画简图讲解再看多媒体图片，猪、牛带绦虫的孕节的对比要先看图片再镜下观察，等等，使学生在短时间内加深理解。由“静”转“动”容易导致课堂上跟不上进度。因此，一些如虫卵孵化，蛔虫的钻孔，囊尾蚴头节的翻出等可通过慢动作播放或快速播放，使学生清楚地看到变化的全过程，留下深刻的印象[3]。掌握好授课节奏，重要的内容多停一停，使学生有时间做笔记，充分理解重点内容。视听感受刺激容易忽视大体标本的观察。因此在看生活史等视频时要结合大体标本的讲解。
2.多媒体课件具有良好的交互性。它的主要特点是在教师与学生之间实现不间断的信息交流，使教师能根据学生反馈的信息及时采取相应的措施，而传统教学方式缺乏实施交互式教学的手段。例如传统的大体标本讲解，几十个学生挤在一起，只有前面几个同学能看清楚，后边的观察效果很差。多媒体标本图片通过投影可以随意放大、缩小和展示局部细节，使学生不受距离和角度的限制。另外教师还能把如文本病例、病患论文导读：本赔偿制度。但这又加剧了标本的损坏程度和数量，形成了恶性循环。解决这一问题的关键还是教师在平时的实验教学中要高度重视学生的思想变化，多强调实验观察和动手能力的重要性和注重实验基础操作的练习，特别是显微镜使用的练习。实验动手能力是学生临床工作的前提，而显微镜的使用又是一个医学生实验课最基本的技能，因此必须高
图片、寄生虫视频、演示动画等素材利用多媒体组织起来，结合授课重点、难点进行病例教学。采用小组讨论与教师点评相结合，这样使理论联系实际，激发学生的兴趣和主动性，从而提高教学效率和学习质量。还有显微镜的示教可以使用显微摄像演示系统，等等。多媒体课件良好的交互性为多种实验教学设计提供了可能，但不能忽略学生对基础知识的掌握。同时应注重实验效果，不能盲目追求形式。
3.多媒体课件具有极强的共享性。把多媒体课件放到网上，方便下载使用，对学生的课余学习是极大的促进。它超文本的优点开阔了学生的视野，对知识的系统化、网络化有很大帮助。但是同时学生要注意有选择、有重点地学习、了解知识，不能陷入盲目，浪费时间。

四、应用多媒体课件教学后出现的问及解决的办法。

在人体寄生虫学实验教学中应用多媒体课件后，出现了一些新问题，应该引起我们的注意。根据笔者的工作体会，主要有以下两点。
1.标本损毁严重。由于多媒体课件的使用，一定程度上使学生形成了错误的认识，认为大体标本和玻片标本不重要，只要把课件上的寄生虫图片和视频学好就可以了。有的学生觉得大体标本没有课件上的图片清楚、典型，不好看。真实的虫卵标本不容易从背景中区分出来。因此不认真看大体标本和镜下观察玻片标本，导致对实验课教师示教不重视，不认真学习显微镜的使用，实验操作粗糙，甚至操作野蛮。压坏玻片标本的情况，近十年平均每年增长三成到四成。特别是这几年扩招学生增多，更加剧了这一状况。笔者所在的实验室去年实验教学各专业学生2000人，实验教学完成后据不完全统计，损毁玻片标本1200张，大体标本也有两个。而且绝大多数都不能修复。一些珍贵标本如阿米巴、猪带绦虫孕节等由于学生不正确使用显微镜而被损坏，非常可惜。像阿米巴现在300元一张还供不应求，全国紧缺，材料非常难找。猪带绦虫成虫更是论米买，一条4米的成虫6000多，好一点的上万，而且材料也非常难找，很多时候都是有价无市。无论从教学还是经济上都给学校和实验室带来巨大的压力。更为严重的是，有些同学因为怕损坏标本赔钱，干脆不看，严重影响了教学质量，以至于学校取消了实行多年的损坏标本赔偿制度。但这又加剧了标本的损坏程度和数量，形成了恶性循环。解决这一问题的关键还是教师在平时的实验教学中要高度重视学生的思想变化，多强调实验观察和动手能力的重要性和注重实验基础操作的练习，特别是显微镜使用的练习。实验动手能力是学生临床工作的前提，而显微镜的使用又是一个医学生实验课最基本的技能，因此必须高度重视。 摘自：本科论文www.7ctime.com