有关于小学语文基于能力培养小学语文拓展阅读教学初探

论文导读：一、培养学生阅读能力的重要性教师是学生得到知识最为直观的来源，除此之外阅读也能帮助学生丰富自身的知识结构，通过阅读了解社会、认识世界。由于当下是一个信息爆炸的时代，新的事物、新的工艺、新的技术层出不穷，如果不能拥有良好的阅读能力，则终将会被快节奏的社会生活所取代。其次，无论是在今后的学习还是工作当
【摘 要】小学语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中有着极其重要的地位。本文主要从小学语文教学中拓展阅读的重要性出发，指出了教学过程中应该注意的问题，进而提出了几点建议，希望能对小学语文教学质量的提高有所帮助。
【关键词】小学语文 拓展阅读 问题 建议
语文作为一门基础学科在学生的学习生涯中占据着十分重要的地位，而小学语文教学正是为了培养学生的各项语言学习能力。因此，教师应该需要掌握更为科学、合理的教学体系，提高小学语文教学的质量，让学生在小学阶段就积累出深厚的文学底蕴。拓展阅读能够扩充学生的语文积累量，培养学生的阅读能力，激发学生学习语文的兴趣，是达到语文教学最优化和高效化的有利手段之一。

一、 培养学生阅读能力的重要性

教师是学生得到知识最为直观的来源，除此之外阅读也能帮助学生丰富自身的知识结构，通过阅读了解社会、认识世界。由于当下是一个信息爆炸的时代，新的事物、新的工艺、新的技术层出不穷，如果不能拥有良好的阅读能力，则终将会被快节奏的社会生活所取代。其次，无论是在今后的学习还是工作当中都不可缺少与人的沟通和交流，阅读不仅能提高学生的理解能力，还能训练学生的语言表达能力，帮助学生提高口语交际能力。同时，小学学生处于人生观、价值观、世界观还未成熟的年龄段，通过阅读有优美的文章有助于净化学生的心灵，从而树立起正确的人生目标。因此，为了学生未来的发展，小学教师一定要重视学生阅读能力的培养。

二、 在阅读教学过程中应注意的几点问题

由于传统教学理念的影响，在实际拓展阅读的教学过程中难免还会出现一些问题，这就需要教师多加注意，否则教学不但不能顺利进行，还会影响到学生未来的发展。结合笔者的工作经验认为在教学过程中应该注意的有以下几点问题：
（1）注意尊重学生的情感体验
阅读是一种个性化行为，不同的学生面对同一篇文章往往会有不同情感体验表现，敏锐的教师能够充分注意学生这一特征，引导学生进行主动积极的思考与情感体验活动，以加深对阅读篇章的理解。教师要注意不要用自己的分析来取代学生的阅读体验，这是小源于：论文格式www.7ctime.com
学语文教师教授阅读中出现很普遍的问题之一。
（2）通过阅读培养学生的各项能力
拓展阅读只是教学的手段，而非教学的结果，很多教师对拓展阅读教学存在误区，认为只要在教学过程中存在就可以了，在学生完成教师布置的阅读任务后就结束了教学，没用充分发挥拓展阅读的真正作用。教师需要引导学生对阅读内容进行积极的思考，让学生在阅读中提升自己的想象力和创造力，培养学生的综合能力，让拓展阅读真正意义上的发挥作用。
（3）写作与阅读相结合共同取得进步
教师在教学过程中要注意将写作与阅读结合起来，通过写作来巩固学生在阅读中收获的知识，通过阅读来提升学习写作的水平。不仅要求学生会阅读、能阅读，还要要求学生把阅读的提出写出来，这样才能提高学生的语文运用能力，让拓展阅读发挥最大的作用。

三、 对拓展阅读的几点建议

在明确了拓展阅读教学中需要注意的问题后，教师应该根据实际情况对教学进行改进，力求提高小学语文教学的质量，笔者针对在教学中存在的实际问题，提出以下几点建议，希望能够其他教师有所帮助。
（1）兴趣阅读
"兴趣是最好的老师"，兴趣是学生学习的源动力，是提高学生学习积极性和自主性的根本。小学语文阅读教学中的拓展阅读对兴趣的要求更高，因为学生只有具备了强烈的阅读兴趣，才有可能将阅读进行下去。因此，教师在进行教学时需要考虑到学生年龄段等各方面的因素，精心设计，认真引导，引导学生感受到语文的独特魅力，让学生对阅读产生兴趣，真正意义上的热爱阅读。
（2）教会学生阅读方法
教师要重视对学生朗读、默读、背诵的培养，加强对学生这三方面能力的引导。在朗读中教师要注重多给学生时间，提高普通话朗读的流利性、感情性，更要引导学生在朗读中正确地体会文章的思想感情，培养阅读语感，形成对语言文字的与感悟力；默读是提升阅读速度，快速进入阅读环境，了解阅读本义的一个重要手段，教师在教学中要引导学生从有声阅读逐渐进入无声阅读，并且在默读中强化对语言文字里渗透的情感和思想进行体会；背诵是积累的重要手段，语文阅读的一个根本目的是增加有效积累，形成经验，引导学生运用不同方法加强背诵论文导读：能力，通过阅读优美的文章，感受语文独特的魅力，激发学生对语文学习的积极性和自主性，对学生未来的学习和发展大有好处。参考文献姜亚利.加强小学语文阅读教学，提高小学生阅读能力.快乐阅读陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究.华中师范大学陈红专.小学语文拓展阅读浅谈.当代教育论坛（下半月刊）陶宏春.浅谈
训练，积累知识，是语文教学的一个目标。除此之外，还要让学生懂得一边读一边思考，在思考在领悟，在思考中积累，在思考中提升。这样的阅读指导性计划才可以使学生不仅受益于当前，也受益于一生。
（3）深化阅读
教师要为学生提供一个展示自己阅读成果的平台，教师可以利用课堂开始的前几分钟让一名学生介绍自己所阅读的内容，可以是一个故事，一本书，一个成语来源等等，通过一名学生自己的阅读体会丰富全班阅读量，同时也是该名同学对阅读内容的巩固和总结，还能锻炼自己的语言表达能力，为今后写作水平的提高打下基础。经过在全班面前的介绍能培养学生学习的自信心和成就感，激发学生学习的积极性和主动性；可以每周开一次阅读经验介绍会，引导学生将自己的阅读经验介绍给同学，这样既能培养学生的语言表达能力，也能更好地检验学生的阅读能力；还可以通过开阅读成果表彰会的形式，表扬阅读做得好的同学，给他们鼓励，给他们继续阅读的信心。
四、结束语
小学语文作为一门基础学科，在学生的学习生涯中有着极其重要的地位。拓展阅读能够丰富学生的文学积累量，不仅能够提高学生的阅读能力，还能培养学生的写作能力，通过阅读优美的文章，感受语文独特的魅力，激发学生对语文学习的积极性和自主性，对学生未来的学习和发展大有好处。
参考文献
姜亚利.加强小学语文阅读教学，提高小学生阅读能力[J].快乐阅读
陈淑华.小学语文拓展阅读教学的研究[D].华中师范大学
[3]陈红专.小学语文拓展阅读浅谈[J].当代教育论坛（下半月刊）
[4]陶宏春.浅谈小学生阅读能力的培养[J].新课程研究（下旬刊）
[5]徐国平黄海晔崔燕琼贺蕾〈小学语文拓展阅读的实验研究〉第25卷第1期