试议课堂如何在初中化学课堂教学中运用多媒体书写

论文导读：
实践证明，兴趣是诱导学生学习动机和学习注意力的重要因素；是一个人获得知识、推动学习的一种内部驱动力。随着社会和科技的进步，多媒体教学正逐渐步入课堂，由于多媒体教学直观形象，生动有趣，能充分调动学生的积极性，使之产生浓厚的学习兴趣，在欢乐的情景中获得知识，因此利用多媒体教学是提高课堂教学效率的重要途径。
下面就如何在化学课堂教学中恰当的使用多媒体辅助教学谈谈我的几点体会。

一、讲解微观粒子运动和抽象内容时运用

宏观物质是由分子、原子、离子等微粒构成的，而微观粒子是用肉眼看不到，用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过教师的讲解而使学生理解，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难以理解。我们如能借助于多媒体技术，将这些难点通过实物形象地展示出来，可以达到事半功倍的效果。例如在讲原子结构时，可以将原子的结构图制作成动画形式来展示，为何原子不显电性？当得、失电子时，又为何变成带电的微粒？带何种电荷？离子化合物、共价化合物的形成过程如何？这些微观世界的知识，我们借助于多媒体的技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更清晰地掌握电子在这些知识中的重要作用。正是由于它们的运动，才使原子结构发生变化，才有了离子化合物与共价化合物的形成有着本质的区别。通过这样的教学可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。

二、讲解化学实验中运用

化学实验是化学学科的基础，也是引导学生分析探究化学问题寻找解决方法的前提，其重要意义勿庸置疑。然而，传统的课堂演示实验存在着反应装置规模小而教室范围大，多数学生观察现象模糊；许多化学现象稍纵即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；一些化学实验需要较长的时间才能完成，而课堂教学时间有限，有无法直接观察结果等缺点，而我们采用多媒体教学则可以避免此不足。①提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验药品是有限的，巡回展示实验效果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果，通过多媒体可将实验装置放很大，学生看的非常清晰从而避免此类现象。②化学实验的时间长短我们也可以通过动画的方式来控制，例如爆炸转瞬即逝，可能就几秒钟的时间，我们可以变成几分钟；而铁生锈需要几天甚至几周的时间，我们同样可以变成几分钟的时间。③还有的实验因为受到实验仪器、设备和药品的限制，显示出一定的局限性甚至无法操作，例如氧化汞受热分解及CO还原Fe2O3，有了多媒体技术，我们可以采用动画的形式向学生展示，这样更直观易懂。④因为一些实验的不当操作引起的危险后果，我们无法在课堂上演示，例如用加热高锰酸钾制取氧气实验完毕后，为什么不能先停止加热后将导管移出水槽；稀释浓硫酸时为什么不能将水加入浓硫酸中以及为什么加热前要先进行预热等，我们则可以用模拟实验的形式将其以动画的形式展示出来。
在讲CO2的实验室制法，如何根据反应物的状摘自：毕业论文小结www.7ctime.com
态和反应条件来确定实验的发生装置和收集装置，那么多的仪器我们不可能画在黑板上，而用多媒体则可以迅速清晰的展现出来；而固固加热型和固液不加热型装置的区别，我们也可以用多媒体放到一起进行对比展示，为以后装置的选择打下了基础，同时也可以让学生根据图片给出的仪器自己动手组合实验室制取H2或CO2的装置，甚至可以让学生自己动手画出他认为还可以使用的仪器进行装置的组合，使学生的创新意识得到最佳发挥，让学生更好地施展其创造才能。
在讲实验现象时，基于我们的药品和实验条件的原因，有时根本观察不到正确的实验现象甚至还会误导我们，比如观察铁与稀硫酸的反应现象时铁表面有气泡冒出，溶液由无色变为浅绿色，由于课堂时间短我们根本观察不到颜色的变化，我们可以借助多媒体；再有就是氢气燃烧时的火焰，实际上我们观察到的都是的火焰，这是因为玻璃管的影响，我们也可以借助多媒体将其变为淡蓝色避免了学生的错误印象。

三、板书内容太多时运用

教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是写例题、画图例及进行章节复习总结性归纳及物质与物质的对比等用时较长，而采用多媒体中的显示文本的功能，可使本应花几分钟的内论文导读：学方程式时，我们不能为了快而将化学方程式一下用多媒体展示出来，这样由于太快学生印象不深刻感觉和自己无关，我们应该从书写化学式到写出化学方程式一步一步教学生和老师一起书写，让学生参与到学习中，同时也能够加强学生记忆；还有就是讲计算题时，我认为就不需要运用多媒体，通过教师一边讲一边将步骤写到黑板上，学生有时间吸收
容在几秒内显示在学生眼前。

四、多媒体使用过程中的不足

使用多媒体也不是处处都好，由于制作一个多媒体课件一般需要几个小时的时间，老师不可能每一节课都使用多媒体进行教学，那么如何在化学教学中恰当的使用多媒体课件就显得非常重要。如在讲化学方程式时，我们不能为了快而将化学方程式一下用多媒体展示出来，这样由于太快学生印象不深刻感觉和自己无关，我们应该从书写化学式到写出化学方程式一步一步教学生和老师一起书写，让学生参与到学习中，同时也能够加强学生记忆；还有就是讲计算题时，我认为就不需要运用多媒体，通过教师一边讲一边将步骤写到黑板上，学生有时间吸收理解一目了然，明白计算过程后再通过多媒体展示类似的习题，让学生照着黑板上的模式做题，这样效果会更好。
综上所述，应用多媒体技术辅助化学教学，具有其他手段无法替代的功能，但是也要将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，教师在教学过程中用好多媒体，就可以一改往日单一的课堂教学模式，有利于发挥学生的主体作用提高教学质量。