论浅谈浅谈如何培养幼儿合作能力学术

论文导读：
新《纲要》明确指出："幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往；学会互助、合作和分享；有同情心的良好品质。"在竞争激烈的现代社会，对人才素质的要求越来越高，交往与合作能力已成为一个社会人最重要的素质之一。那么，面对幼儿园四五岁的孩子，如何培养幼儿的交往与合作能力，给幼儿创设一个幸福成长的心理环境，已成为幼教工作者研究的重要课题。

1.激发幼儿的兴趣，培养交往合作意识

"兴趣是最好的老师"。幼儿交往合作意识的培养，也应从兴趣出发，激发幼儿与同伴之间交往合作的，让幼儿感受到与人交往是一件有趣的事。
语言是交流的工具。丰富幼儿词汇，提高其组句能力，是培养幼儿交往合作意识的前提。而儿童作品以其有趣的情节，鲜活的形象，深深吸引着孩子们，其中那些生动的角色对话，更是为幼儿口语交际提供了模仿的榜样。根据幼儿喜欢听故事这一年龄特点，我园在一日生活中专门安排了儿童文学作品欣赏时间-"睡前半小时故事"，此活动的开展不仅使午睡成为幼儿的期待，更极大的丰富了幼儿的词汇量，拓宽了幼儿交往与合作的视野和思路，孩子不仅在语言活动中模仿故事中的对话，还喜欢在生活中加以运用。
为进一步提高幼儿交往与合作的能力，我园让幼儿广泛欣赏不同语言风格的儿童文学作品的同时，还有意识地精选一些典型作品开展专门的语言教育活动，让幼儿从中体会交流与合作的重要性。如看图讲述《大家一起玩》，儿歌《我的好朋友》，故事《金色的房子》等。在《金色的房子》教学中，教师将教学的重点放在引导幼儿讨论"小姑娘为什么不高兴？"继而引导幼儿思考"如果你是小姑娘，你会怎么做？"孩子们自己选择角色，进行情景表演。在表演过程中，不仅激发了幼儿积极参与活动的，同时也让幼儿体会到了与同伴交往友好相处的乐趣。从情景表演《金色的房子》，到《做个好客的小主人》主题谈话，再到《过节了》娃娃家活动，使幼儿逐步懂得只有跟大家友好相处，才会更快乐，幼儿的交往与合作意识也在悄然提高。

2.创设交往合作的环境，给幼儿合作机会

幼儿之间的交往首先开始于共同的语言游戏和活动，幼儿与同伴，特别是同龄人的交往，对于幼儿掌握社会交往的本领具有至关重要的意义。因此，当幼儿表现出良好的交往技能和合作行为时，教师应适时适地运用抚摸、拥抱摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com
、奖励等形式给予强化，不仅使幼儿的良好行为得到保持，同时为其他幼儿树立更好的榜样。幼儿经常观察和模仿学习他人的合作行为，对有合作行为的幼儿及时给予肯定，会激发其他幼儿交往合作的。
幼儿的交往除了与伙伴交往外，还和成人进行交往。《纲要》指出："教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。"因此，教师要注意自身修养，以身作则，为幼儿做表率，同时还要做好家长工作，让幼儿也参与到教育中来，使幼儿在观察模仿中受到潜移默化的教育。
在为幼儿积极创设良好的人文环境的基础上，我园还以区域活动为主线，为幼儿合作与交流提供了充分参与的机会。
如：大班区域活动"小小建筑师"。教师投放了废旧的大小不等的纸箱、纸盒、易拉罐、塑料瓶等大量的活动材料，让幼儿在建筑区中自由的创作。孩子们共同商讨建筑主题，根据自己的爱好和能力"领取任务"，分工合作，互帮互助。"创业广场" 竣工在即，泡沫假山，积木拱桥，酒瓶喷泉一一呈现。材料的完备，环境的宽松，使孩子们在区域游戏中创造性、合作能力、交往能力均得到了充分的发展与锻炼。
"我是小小营业员"是中班专门开设的社会性区域活动。在"小小超市"的创建中，教师引导全班小朋友共同讨论如何布置超市。 大家齐动手，幼儿从家带来了废旧的娃哈哈、易拉罐等饮料瓶布置了食品区，废旧的洗涤瓶、化妆品瓶等日常用品布置了洗涤、化装品区，又用旧挂历制作服装、折叠玩具布置服装、玩具区。"小小超市"的创建过程，是幼儿交流合作，共同参与的过程。"超市"开张了，新的矛盾不断出现了。"人人都想当收银员怎么办？""货物少了，没人添怎么办？""理货员擅离职守怎么办？"随着冲突与困难一一化解，孩子们体验了共同参与装饰游戏区的乐趣，体验了同伴之间互相合作乐趣，体验了做事做成功的乐趣。社会往游戏中，幼儿增强了角色意识，学会了轮流和等待，懂得了做任何事情要遵守一定规则。

3.掌握交往合作技巧，体验活动的快乐

幼儿在活论文导读：察幼儿之间的言行举动，及时发现幼儿合作的契机，适时给予帮助、指导，调动幼儿交往合作的积极性和主动性，在充分尊重幼儿的意愿和自主性上，不断巩固幼儿之间的合作行为。教师要保持公正公平的心态，让幼儿在平等、互相尊重的基础上共同协商、探讨合作的途径，让幼儿用集体的智慧解决问题，并及时分享成功的合作经验。即使失误了，也
动时，教师要细心观察幼儿之间的言行举动，及时发现幼儿合作的契机，适时给予帮助、指导，调动幼儿交往合作的积极性和主动性，在充分尊重幼儿的意愿和自主性上，不断巩固幼儿之间的合作行为。教师要保持公正公平的心态，让幼儿在平等、互相尊重的基础上共同协商、探讨合作的途径，让幼儿用集体的智慧解决问题，并及时分享成功的合作经验。即使失误了，也要客观的对待幼儿，引导他们从多个环节分析合作中存在的问题并加以纠正，让幼儿加快对活动规则与合作技巧的理解、运用。
幼儿的交流与合作能力不仅是一种素质，也是一种品德，对幼儿的一生发展至关重要。我们教师不仅要激发其交流与合作的兴趣，给他们创造一个交流与合作的良好环境，同时还要目的、有计划地指导幼儿掌握一定的技巧，为幼儿良好个性的发展奠定扎实的基础。