简析试论试论生命意识教育与幸福感

论文导读：
摘 要 大学生的幸福感来自身心的健康发展、生存能力的增强和自我价值的实现。生命意识教育包括生存意识教育、生存能力教育和生命价值教育，是提升大学生幸福感的有效途径。
关键词 大学生 幸福感 生命意识教育
：A
Life Consciousness Education and College Students' Sense of Happiness
CAI Hua
（School of Information Science and Engineering， Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract The well-being of college students from the enhance the viability of the health of body and mind development and the realization of self-worth. Life consciousness education includes survival education consciousness， survival ability education and the life value education， which is an effective way to improve college students' happiness.
Key words college students； sense of happiness； life consciousness education
大学生幸福感问题已经引起了社会的广泛关注，学者们也尝试从不同的角度探索增强大学生幸福感的途径。笔者认为，对于大学生来说，只有对生命有了正确的认识和理解，切实感受到生命的美好、生存的意义以及实现生命的价值，才能体会人生的幸福。因此，加强对大学生进行生命意识教育是大学生建立幸福感的有效途径。
1 当代大学生的幸福指标
幸福是一种主观感受，不同的群体对于幸福有着不同的认识、不同的预期以及对获得幸福的途径有不同的设想。大学生是社会的特殊群体，他们有思想，有较高的科学知识和文化素养，对自身发展、生活目标有着更高的追求。
（1）幸福是具有健康的身体和心理。一个好的身体是产生健康心理的生理基础和自然前提，而健康的心理又是健康身体内在的保证，身心的健康与和谐是生命的基础，是成功的保证，同时也是快乐幸福的源泉。古希腊哲学家赫拉克利特曾指出，“如果没有健康，智慧就难以表现，文化无从施展，力量不能战斗，财富变成废物，知识也无法利用”，也就很难真正体会生活的幸福和美好。作为当代大学生，学业的成就、理想的实现、责任的担当以及生活的幸福等等都离不开健康的身体，健康是我们最大的财富和最大的幸福。
（2）幸福是具有较强的生存能力。生存能力是个体生命得以存在和发展的必要条件，也是获得幸福的必备工具。幸福不是某种既定的存在，而是现实的创造活动。对于大学生而言，他们有思想、有追求，对自己的人生和未来有期望和规划。他们渴望获得良好的人际关系、美好的爱情、稳定的工作、较高的社会地位等等。当他们渴望得到的同时就面临着得不到的压力。理想和现实的差距也正是大学生感到不幸福的原因所在。理想不会凭空实现，需要靠实力去争取。大学生们只有通过努力学习专业知识，积极参与社会实践和科技竞赛，积极参加社会交往等等，使自己的专业技术能力、科技创新能力、交际能力以及就业能力等方面得到发展与提高，提升自己的社会竞争力，才能实现自我的理想和目标，幸福才会随之而来并逐步增强。
（3）幸福是自我价值的实现。人活在世界上，不仅仅是生存，而且要追求生存以外的需要，追求生命的价值。对于大学生来说，他们受过高等教育，具有较高的科学知识和文化素养，对自身发展、生活目标有着更高的追求。首先，不仅追求物质生活的优越，而且追求精神生活的丰富。他们注重理想道德、注重节操荣誉、注重文化修养，注重不断提升自己的精神境界；其次，不仅追求个人价值的实现，而且追求社会价值的体现。他们努力使自己学有所用，努力得到社会的承认和认可，努力为他人、为社会带来价值。马克思在《青年在选论文导读：生体味奋斗的幸福生存能力教育使学生认识到生命具有无限的潜力和创造力，能够发展和壮大自身。生命从来就不会满足于自己存在的现状，它会不断地超越生命存在的方式和内容。存在不是生命的根本价值，生命的存在是为了追求更有意义、更有品质、更有价值的生活。生命的存在对于每个人来说都是一样的，但能不能赋予生命新的内容
择职业时的考虑》中曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。”享受幸福创造幸福的过程中为大多数的人们带来幸福是大学生追求的终极幸福。
2 加强生命意识教育提升大学生幸福感
生命意识教育内涵丰富，包括生存意识、生存能力、生命意义等多方面的教育内容。生命意识教育的目的是让学生懂得珍惜自己和他人的生命，以健康向上的精神风貌和积极进取的生命力去迎接挑战，面对人生。大学生对生命有了正确的理解和认识，就能体会到幸福。

2.1 生存意识教育让学生体味存在的幸福

生存意识教育使学生意识到生命的脆弱和珍贵。人的生命是脆弱的，短暂易逝，失不复得，还有可能面临着疾病、天灾和人祸的威胁。生命又是珍贵的，它源于自然，是自在的生命，就其本质而言无所谓善恶，值得我们接受和敬畏。①它是人的载体，没有生命就谈不上人的情感、思想，更谈不到价值、幸福。生命是唯一的，每个人的生命都是独一源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com
无二的，世界上没有一模一样的生命体。因此，生命的存在本身就是一种价值、一种美，一种幸福。费尔巴哈曾经说过：“每一个存在者都爱自己，爱自己的存在。而且，也理应爱自己的存在，存在就是美。”②有了这种认知，大学生就能够真正认识到生命的价值和可贵，更加珍惜自己的生命，珍惜现有的生活，体会到“存在”这种最基本也是最重要的幸福。

2.2 生存能力教育让学生体味奋斗的幸福

生存能力教育使学生认识到生命具有无限的潜力和创造力，能够发展和壮大自身。生命从来就不会满足于自己存在的现状，它会不断地超越生命存在的方式和内容。存在不是生命的根本价值，生命的存在是为了追求更有意义、更有品质、更有价值的生活。生命的存在对于每个人来说都是一样的，但能不能赋予生命新的内容和价值就要依靠个人的奋斗和能力。奋斗的过程不可能一帆风顺，人生总是在困难中磨砺。幸福本身也需要不断追求，任何目标实现的幸福感都是暂时的，没有永恒的幸福感，只有努力追求新目标的人才能使一生获得更多、更长久的幸福。意志的磨练、能力的提高是通向目标、获取一生幸福的桥梁和必经之路。这种认知可以激发出学生学习的热情、奋斗的毅力、参与活动的积极性和战胜困难的勇气，体会到奋斗的幸福。

2.3 生命意义教育让学生体味奉献的幸福

生命的意义在于在关怀自身的基础上，逐渐拓展到他人、社会、环境、直到生命的终极关怀和对整个人类命运的关怀，实现个人与他人、个人与社会的和谐统一。对于大学生而言，这种责任一方面是对自己的生存、发展和完善负责，即自我负责；另一方面作为社会成员，作为社会的栋梁，他们要对他人、社会的生存和发展负责，即对社会负责。这也正是大学生所追求的终极幸福。有了这种责任意识，大学生们就有了前行的动力。当大学生在发挥了自己的创造潜能，找到了自己在社会上的位置，实现了自己的生命价值时，他会感到充实和幸福；当他对社会、对人类做出无私奉献，为全人类谋利益时，他会感受到更强烈的幸福。正如马克思所言：“历史承认那些为共同目标劳动因而使自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人们带来幸福的人是最幸福的人。”③
€L芑鹣钅浚？013年度河北省社会科学基金项目（项目批准号：HB13DD007）
注释
① 逯改.生命、主体性与权利——生命教育的理论探析[J].燕山大学学报（哲学社会科学版），2012（3）.
② 费尔巴哈.基督教的本质[M].荣震华，译.北京：商务印书馆，2007：35.
③ 马克思恩格斯全集（第40卷）[M].北京：人民出版社，1982：7.