关于中职浅议中职学校开展职业生涯规划教育实践

论文导读：
摘 要：当前，中职学校开展职业生涯规划教育的实践得到了社会的广泛关注，也促使中职学校的师生对此提高了认识。通过职业生涯教育，能够为中职学生的职业发展发挥引领和指导作用，也能够激发学生在职业生涯规划学习的积极性和主动性。本文的研究有助于中职学校完善和创新职业生涯规划教育，使学生能够从职业发展的理想主义转变为现实主义，促进学生的就业和其职业生涯的可持续发展。
关键词：中职学校； 职业生涯； 规划教育； 实践
1006-3315（2013）07-127-001

一、中职学校开展职业生涯规划教育的实践具有重要意义与价值

在知识经济和全球经济一体化时代背景下，对于社会经验和工作经验缺乏的中职学生来说，为了能够实现有效就业，发挥自己的专业技术特长，就必须进行职业生涯规划教育。这样能够避免中职学生就业的盲目性，也为中职学生节省职业探索时间和经济成本，因此，在中职学校开展职业生涯规划教育显得尤为重要。
一方面，中职学生通过职业生涯规划的学习，能够进行合理的职业定位。在中职学生进入职场以后，实现合理的职业定位成为其走向成功职业生涯的重要一步。学生在接受职业生涯规划源于：论文写作格式www.7ctime.com
教育以后，能够正确判断自身优势和不足，能够充分挖掘自身的工作潜能，对自己的工作能力有相对科学的评估，认识自我社会价值，由此进行职业的准确定位。这样就增强了学生的工作信心，正确对待职业目标与自我现实之间的差距，使学生能够从职业发展的理想主义转变为现实主义，积极寻找就业机会，增强就业信心。
另一方面，职业生涯规划的学习能够使学生对照自身的不足，加强职业技能学习。提高学生学习和自我发展的目的性与计划性，使努力的方向具有前瞻性，更好地满足学生自我实现的需要。这样也有效提高了学生就业的竞争力，根据自身的特点进行设计的个性化职业生涯规划，使学生的现实发展更加清晰和明确。

二、中职学校开展职业生涯规划教育的实践的现实情况

最近一些年以来，由于社会对中职学校培养的技能人才的大量需求，中职学校教育得到了快速发展，其职业生涯规划教育被带动发展起来。然而，职业生涯规划教育在各个地区的中职学校发展具有很大差异性。其原因是由于我国以往的中职学校缺乏对学生进行职业生涯规划教育，造成了很多中职学生进入社会和工作岗位后，很难适应工作环境，就不能发挥自身的特长。在接受了学生和用人单位的信息反馈后，中职学校加强了职业教育，积极探索和开展相关方面的研究与实践活动。
目前来说，中职学校开展职业生涯规划教育的实践遇到的一些问题，包括：中职学校的职业生涯规划教育不完善，不系统。中职学校还没有实现主体职责，缺乏相应的组织层面的职业生涯规划指导和管理。另外，学校缺乏职业生涯规划教育的专业师资，还不能给予学生有针对性的、专业性的、切合实际的个性化职业生涯辅导与设计。

三、中职学校开展职业生涯规划教育实践的创新发展

首先，学校重视职业生涯规划教育，师生积极进行教学合作与互动。中职学校相继开设《职业生涯规划》和《职业道德与法律》等课程，并在相关学科融入职业生涯规划课程内容，增强学生职业知识，逐渐进行社会角色的转换，适应工作环境的变化。开展职业生涯规划教育的知识竞赛与主题活动。
其次，学校整合社会资源搭建平台，为职业生涯规划教育创造良好的外部环境。学校为学生营建职业生涯规划教育的机会与渠道，例如，教师带领学生进行参观企业和实训基地，帮助学生对该行业和企业有深入了解；鼓励学生进行社会实践和企业实习，这样能够帮助学生对企业文化、管理流程与技术操作规范的认识，增加岗位经验。学生还可以进行社区公益服务，并加强与其他学校的职业规划交流，培养职业规划设计能力。
最后，教师根据学生的差异性客观因素，对其进行个性化的辅导。不同年级的学生对职业生涯规划教育的认识程度和需求程度不同，因此，要分阶段开设生涯规划课、心理健康课、职业道德和就业指导等课程，逐步引导学生对自己的职业生涯进行设计。针对不同学生的自身条件，教师应对其进行学业指导和职业技能提升，以及就业指导和创业指导。个性化的职业生涯规划教育辅导，帮助学生寻找要与自己的兴趣和特长相匹配的职业岗位，缩短学生的迷茫探索期，给予其工作自信心。

四、职业生涯规划教育的实践探索经验

根据论文导读：考.卫生职业教育，2013，（02）温暖，郭欣.大学生职业生涯规划教育与思想政治教育刍议教育与职业.2013，（03）宋咏，张宇.基于价值引导视角下大学生职业生涯规划教育探析黑龙江教育学院学报，2013，（03）朱静.中职学校学生职业生涯规划教育的策略初探中国科教创新导刊.2013，（02）上一页12
职业生涯规划教育的实践探索经验，对于中职生在就业和社会经验不足来说，中职学生必须要考虑以下几个问题：面临工作压力能否坚持下来，是否就轻易换岗位和单位；与领导意见不一致时，如何与领导融洽相处；怎样提升自己的情商；能否学会多为单位与领导分担解忧；面临复杂的工作，如何安排好工作顺序，做出正确的决策。中职生进入工作单位，要坚信自己，在工作中，学历与学校已经不是最重要的因素，关键在于能否为单位创造价值，对于中职生来讲，未来在社会脱颖而出的优势，应是在某一行业和岗位持续几年的工作经验。因此，中职生要理解与把握好这个思想。
参考文献：
邱海兰.中职生职业生涯规划现状的分析与思考[J].卫生职业教育，2013，（02）
温暖，郭欣.大学生职业生涯规划教育与思想政治教育刍议[J]教育与职业.2013，（03）
[3]宋咏，张宇.基于价值引导视角下大学生职业生涯规划教育探析[J]黑龙江教育学院学报，2013，（03）
[4]朱静.中职学校学生职业生涯规划教育的策略初探[J]中国科教创新导刊.2013，（02）