关于探究初中物理“自主探究”教学方式设计

论文导读：察、注意分析，勤于思考，学会合作的学习习惯，培养学生追求新知，勇于探索和实事求是的科学态度，置终达到提高学生创新能力的目标。【关键词】初中物理自主探究模式1006-5962（2013）06（a）-0044-01物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。初中阶段学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强。具有很强
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【摘要】《初中物理新课程标准》指出，要让学生经历基本的科学探究过程。具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动。为此，笔者结合初中物理新教材特点，经过教学实践与探索，尝试构建了“自主探究”教学模式，主要是从创设教学情境激发学生学习兴趣出发。以培养学生的自主探究能力为落脚点，使学生养成善于动手、重视观察、注意分析，勤于思考，学会合作的学习习惯，培养学生追求新知，勇于探索和实事求是的科学态度，置终达到提高学生创新能力的目标。
【关键词】初中 物理 自主 探究 模式
1006-5962（2013）06（a）-0044-01
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。初中阶段学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强。具有很强的创新潜能。物理教师要善于创设各种条件，让学生展示动手与创新能力，并着力探索适合学生自身发展规律的“自主探究”教学模式。由教“学生学会”成功过渡到教“学生会学”。
1 点燃学生学习兴趣“火把”，增强学生自主探究
兴趣是最好的老师，激发学生探究学习物理的兴趣，就必须想方设法让学生对物理学科产生兴趣，由被动接受知识转变为自主求知的。一是教师要善于运用多媒体、网络等信息技术，将物理学奥秘通过文字、数据、图形、图像、声音、动画等方式，交互地传递给学生，最大程度地开阔学生的物理视野。如在《浮力的应用》一节中，可将与浮力有关的轮船、热气球、航空母舰、潜水艇等以动画、视频等形式展示给学生，激发学生的学习。二是教师要巧设“问题情境”，如教学“变阻器”，可以让学生观察电动车上的速控旋钮、录音机上的音量旋钮等，并辅助提出一系列的问题，引起学生自主探究的。三是要教给学生自主探究方法，在教学中我提出“看、讲、想、悟”四步法，让学生掌握科学的学习方法。四是引导学生到生活中找物理。如在上“声音的传播”时，可以结合校运动会说明终点计时员是以看到发令的烟开始计时还是以听到声开始计时？培养学生时刻留意身边的物理现象，激发自主探究物理学的深厚兴趣。
2 激活学生动手操作“技能”，增强学生实践和创新能力
一切物理理论都来源于物理实验，提高学生物理学习效果，做好物理实验是关键一环。如学习《杠杆》后，我根据杠杆平衡的原理，在课堂上给同学们制作了一个能够测量小物体质量的杠杆，并测量出物理课本和墨水瓶的质量，还鼓励学生们自制一把杆秤，看谁的杆秤做得美观大方，谁的杆秤测出来的质量准确，在下节物理课上进行比赛展示，这样充分调动起学生的积极性、创造力和想象力，把物理学习推向了。又如学习了《电磁继电器》后，启发学生自制各种简单的自动控制器，如防汛报警器，锅炉水位报警器等。还有学习了安全用电知识后，鼓励同学们回到家在确保安全或父母陪伴的情况下，安装一些简单的用电器，如开关，日光灯，线路的设计。帮助家人和邻居了解安全用电，以及一些简单的急救措施。还可以根据我们所学的物理知识，玩一玩自创的“物理魔术”如空手吸盘，瓶子吞鸡蛋等。既激发了小朋友对物理的好奇心，又加强了知识的应用性。
3 优化物理课堂教学“模式”，全面提高学生课堂学习效率
学生是课堂的主人，学习的主体。为从根本上提高学生学习效果，结合教学实践，设计了“自主探究五环节教学模式”，把课堂作为学生主动探索新知的战场，通过学生自主探究，生生之间、师生之间的交流互动，使学生在获得知识和技能的同时，在过程与方法，情感、态度价值观等方面也能得到同步发展。具体程序是：一是目标导向。采取“以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境”的方法，顺水推舟，导入课题，学生通过查阅相关资料，小组合作从确定三个维度学习目标。二是自主探究。学生自学教材，发现问题，出示问题，自探解疑，小组合作，教师教给学生预习、探究，解疑方法和途径。三是自主练习。学生自学完成后，自选教材和课外习题，验证自学效果，发现问题，作出标记。四是合作交流。针对自学、练习环节中存在的问题，进行小组讨论，共同研究，准备展示。教师在此环节中要注意捕捉学生的共性问题、重要考点、思路方法，为课堂小结收集资料。五是学生总结。让学生自由谈学习收获和体会，教师适当进行补充。六是当堂检测。针对教学目标进行当堂达标检测，测试学生论文导读：
在新课学习后对知识的掌握情况。教师收集学生错题，课后进行个别辅导或集中辅导。
4 拓宽学生物理实验“平台”，让学生从生活中探究物理学
物理也是一门与生活实际紧密联系的科学。教师要巧借学生生活所见，引导学生学习物理、探究物理。如走路、骑车、照镜子等，这些看起来随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，教师要创设条件，引导学生思考其中的物理现象和原理，从书本或实验中寻找答案。如用铅笔和橡皮泥探究压力的作用效果，用雪碧瓶探究液体压强与深度关系等。同时，要开展形式多样的课外活动，拓展物理实验创新途径，根据教学内容及时组织学生在课外完成一些小制作比赛，如学习光学后组织学生制作照相机模型、潜望镜等，发展学生的创新能力。
总之，在物理探究学习中，教师要善于组织，巧设情境，积极鼓励，充分调动学生自主学习能动性，让学生们领略自主探究的快乐。