试谈初中英语在初中英语教学中请重视学困生

论文导读：，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。3、也有可能因为有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边
摘 要：初中学生开始全面系统的接受英语教学，刚开始大家的底子都差不多，但是随着知识的深入，分化现象也就随之出现，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。在这个时候，我想说：老师请重视学困生。
关键词：初中英语；教学研究；学困生
1002-7661（2013）24-131-01
目前，在初中阶段的英语教学中，由于种种原因，分化现象往往十分突出，那么面对这种问题，我们教师不能逃避，走进“差生”的心里，给予适当的帮助，不抛弃不放弃。作为一名初中英语教师，经过多年的教学，对于帮助学困生走出困境有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。

一、走进学困生的心理，有心去帮助他们

心理学家告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视、不放度，了解他们的特长爱好。同时要积极的寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心。

二、总结成为“学困生”的原因

随着教学的进程，许多学生对于英语的学习相对比较吃力，从而脱离了“队伍”。在这个时候我们应该主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，并寻找掉队源于：论文封面格式www.7ctime.com
的原因。我认为心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可能因为这些：1、初中的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些障碍。一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则掉队。2、现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。3、也有可能因为有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。总之，英语学习掉队的原因还有很多很多，还需在日常工作中慢慢积累，面对这些原因，我们要适时找到解决办法，帮助学生重新回归队伍。

三、重视方法，事半功倍

众所周知，英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数学困生学习不主动，怕吃苦。然而外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力求把教学搞搞“活”。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。同时要帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数学困生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助学困生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和学困生一起预习实际论文导读：
上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。课后督促学困生复习。对“学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。只要我们加大对于学困生的投入，在加以他们的努力，他们定会摆脱学困生的行列。

四、也是最主要的就是对待差生要公平、尊重、理解

我敢说对于英语学科的学习，并非只有智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言。这些学困生在班级中常被学生鄙视。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见学困生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫学困生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步学困生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。所以我们要重视学困生，要公平、尊重、理解。
总之，我们必须明确英语学习是一个漫长的过程，并非一朝一夕就能完成的。对于学困生，他们还有很长的路要走，我们要对他们足够的重视，投入大量的时间，帮助他们走出困境，走向成功。