免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

简析初中生提高农村初中生英语听力能力对策

最后更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5455 浏览:15175
论文导读:教师要注意对学生进行听力技巧的训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧,包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、句群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。1.保持良好的精神和心理状态,集中精力倾听录音,沉着不乱,选择答案要有信心,检查时不要轻易改变第一选择
从2002年以来,广西玉林市把听力测试纳入中考考试范围,听力部分30分,占英语科总分的25%。这10多年以来,我校学生的英语听力得分不高,所以很有必要提高我校(农村)初中生的英语听力能力。一直以来,听力能力的培养是外语教学的四个技能之一。在英语新课程标准中提到使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能,形成综合语言运用能力。听、说、读、写四种技能是相互依赖、相互促进的,说的能力在很大程度上有赖于听的能力。因此,提高学生的听力能力为听、说、读、写四种技能之首。为了培养学生良好的听力习惯,提高他们的听力能力,以下分享我这几年来在听力教学方面的点滴体会。

一、掌握语言知识,过好语音关、词汇关、语法关

听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必要条件。没有一定的语言知识基础,要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生发音不标准,就会造成近音词之间的混淆,辨音能力就不强,就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。
因此,要认真教好音标,严格把好音标关,使初中生从小打好语音基础、掌握朗读技巧,这对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
在听力理解过程中,听者不仅仅要辨音,同时又要领会连贯语流中出现的生词,否则就难辨其意。因此语法知识也同样重要,它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件,为我们正确判断动作发生的时间、动作执行者或承受者以及虚拟情况等提供必要的依据。如果语法知识不牢固,就会直接影响听力理解效果。

二、培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯

在听力教学中,教师要注意对学生进行听力技巧的训练。掌握听力技巧有助于提高听力水平。所谓听力技巧,包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连读、弱读、句子重音、句群划分等。而理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。
1.保持良好的精神和心理状态,集中精力倾听录音,沉着不乱,选择答案要有信心,检查时不要轻易改变第一选择。
2.利用每小题开始前的指令时间,抢读或边听边看选项,确定听音的重点,使听音具有明确的方向性和选择性。
3.作听力笔记,强化记忆。把听力材料中最能反映和概括事物特征和本质的关键词,特别是人名、地名、年月日、年龄、、数字等记录下来。在记笔记的过程中,用一些自己可以辨认的简单符号、字母或缩写形式来记录。
4.纠正不良的听力习惯。力图把每个词、每个句子都听懂,遇到一时不理解的单词或句子时,就停下来思索,这样会跟不上朗读。听时平均分配注意力,试图记住或理解材料的全部内容,结果反而不能形成完整的概念。听录音时只要能听懂大意、掌握文章的内容即可。
5.熟悉听力题型,掌握答题技巧。中考、高考听力常见题型有:①听句子,选图画,②听句子,选答语;③听对话,选答案;④听短文,选答案。
学生对听力技巧的掌握和良好听力技巧的形成,要求教师上课应尽量用英语组织教学,营造一个轻松、和谐的氛围,努力消除学生因害怕、担心、反感而产生的心理障碍。整个课堂自始至终让学生耳濡目染英语,学生听力就会日渐提高。

三、具体训练方法

掌握听力技巧有助于提高听力水平。但英语听力技巧训练不能孤立进行,要与英语其他技巧训练有机地结合起来,才能形成良好的思维定势。因此,在内容呈现上,应遵循听、说、读、写的教学顺序,做到先听后说、先说后读、先读后写。

1.听说训练

“听”是对输入信息的“加工”,“说”是表达,是“输出”,没有输入就没有输出。在听懂的基础上说,在说的同时增强听的能力,使两者有机结合、相互促进。听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。而中学阶段的听说训练侧重听音答问和听后复述。听音答问就是让学生就所听句子、对话或短文回答问题。这就要求学生源于:毕业小结www.7ctime.com
听音时要根据不同的句式和不同疑问词来确定不同的听的重点:对话话题,双方说话人的身份,说话的话题,说话的地点。听短文时要带着故事中的人物(who),故事中的主题(what),故事发生的地点(where),时间(when)以及how和why等问题,注意捕捉文中相关信息,其主攻目的是培养学生的语意理解能力。听音复述主要是听后口头复述,内容一般是一些课文段落,可以听后论文导读:师在课堂上应有意识地传授语音重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。一旦学生掌握了一定的朗读技巧,模仿起来就有声有色、有腔有调,再去听英美人讲英语,就不是外语而是“乡音”。同时朗读对培养学生对语言的感觉,提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。除以上介绍的三种方法外,我们还可以视各学校教学设备和条件,采取
复述,若是整篇课文,则可以听后概述。这时教师写出关键词,或用图片、投影降低难度,旨在培养学生的概括能力。听力课上,教师不仅要引导学生说,自己也要说。教师要根据学生每次听力训练暴露出来的问题,及时总结归纳、分析原因,有针对性地讲解语音知识和语法知识,帮助学生克服语音、词汇、语法障碍,抓住所听内容的主题和整体等,让学生在解决问题、获得知识的过程中逐步提高听力。

2.听写训练

因为听记速度反映着思维的敏捷度。听第一遍时,可只记下每词的首字母,待听第二、第三遍时再补全单词,熟练准确地完成全部内容,通过阶段性的听写训练,学生的听力精确度和听写的速度会有所提高,而且有助于巩固学生的语法知识。

3.听读训练

听读训练,即听完一两遍录音后,进行模仿跟读。心理学研究表明,青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。学生跟读时,能仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。教师在课堂上应有意识地传授语音重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。一旦学生掌握了一定的朗读技巧,模仿起来就有声有色、有腔有调,再去听英美人讲英语,就不是外语而是“乡音”。同时朗读对培养学生对语言的感觉,提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
除以上介绍的三种方法外,我们还可以视各学校教学设备和条件,采取听做结合、听听猜猜、听听画画等训练方法,力求大幅度提高听力教学效果。
总之,听力的训练方法很多,而学生听能的形成,要靠教师平时授课时多使用英语,力求英语教学情境化,让学生能听会说。同时适量地让学生听一些听力材料、英语广播,看英语电影等,以培养学生良好的听音习惯,达到提高听力水平的目的。
(作者单位:广西容县灵山中学)