试述学习成绩中学生数学学习成绩对物理学习成绩影响研究

论文导读：接收的准备状态，学生对待知识的态度将影响到其学习的迁移，如果学生认为学习是意见让人愉悦的事情，那么其在校的学习迁移将会有积极的影响；反之，则会影响到学习及学习的迁移。（2）客观因素a.学习情境的相似：学生主要通过学习材料来学习，如：教材、参考资料等。当新旧知识、技能之间存在的共同要素越多时，就越容易产生相
摘 要：数学和物理是两门相对独立的学科，但众所周知，物理是一门对数学知识要求较高的自然学科。数学是物理学发展的根基，物理学的发展也离不开数学，数学在学生物理认知结构的形成过程中也起着十分关键的作用。那中学生的数学学习成绩对物理学习成绩到底有多大的影响呢？数学好就一定物理好吗？这个问题成为了许多老师和学生关注的重要问题。本文将以迁移理论为依据，通过相关系数分析来探索数学成绩与物理成绩的关系。
关键词：数学成绩；物理成绩；相关性
1002-7661（2013）24-014-02
在学校里，常常听到老师对学生说：“如果你的数学成绩好，那么将来的物理学习就不成问题了。”这样的说法到底有没有根据呢？我们都知道，数学是物理学的理论基础，数学对物理的影响也远远不止在数值运算方面，在大学阶段，数学与物理的关系相当密切，《数学物理方法》早已成为了一门课程。那么，在中学阶段，究竟数学的学习对物理的学习有多大的影响？本文将从迁移理论分析和数据调查分析两个方面来剖析这个问题。

一、迁移理论

1、影响迁移的因素

迁移是一种学习对另一种学习产生的影响。它是学习者运用已有的认知结构，在对新的知识进行分析和概括的基础上实现的。其实质就是一种揭示新、旧课题共用本质的过程。学习的迁移是一种很常见的心理现象，它不仅出现在日常生活中，而且广泛存在于我们的教学活动中。学习的迁移不仅有知识、动作技能、智力技能上的迁移，而且态度、思维方式、学习方法、情感、行为习惯都可以迁移。
由于迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，可以说影响学习的所有因素都会直接、间接地对摘自：毕业论文目录www.7ctime.com
迁移产生影响。
（1）个人因素
a.智力：智力对迁移的质和量都有重要的作用，智力包括一个人的概括、分析和推理能力，因此，智力越高的人越能挖掘两种学习情境的相同之处与关系，能较好地实现学习的迁移。
b.认知结构：认知结构是指个人在以前学习和感知客观世界的基础上形成的由知识经验组成的心理结构。其知识经验的丰富性和组织性都将影响到学生在学习新知识时提取已有知识的速度和质量。
c.学生的学习心向：学习心向是对学习内容接收的准备状态，学生对待知识的态度将影响到其学习的迁移，如果学生认为学习是意见让人愉悦的事情，那么其在校的学习迁移将会有积极的影响；反之，则会影响到学习及学习的迁移。
（2）客观因素
a.学习情境的相似：学生主要通过学习材料来学习，如：教材、参考资料等。当新旧知识、技能之间存在的共同要素越多时，就越容易产生相互迁移，而迁移的范围和效果大小都将取决于学习材料间的共同要素。
b.教师的指导：教师的教学方法是促进正迁移的重要因素，如果教师能对新知识进行总结概括，使新知识系统化，并善于启发诱导，有意识地引导学生发现不同知识之间的共同点，培养学生的观察力、思维力等则迁移更容易产生。
c.迁移的媒体：当出现两种看似没有直接联系，或并不能产生迁移的学习内容时，就需要通过一定的媒体才能使两种学习间产生迁移，选择科学合理的媒体将利于正迁移的产生。

2、从迁移理论中看数学成绩对物理成绩的影响

综上所述，两种学习情境要产生迁移，离不开学习的内容、学习的主客体和学习的媒介。不难看出，数学和物理无论是在思维方式上，还是学习内容结构上，都有许多的共同要素。因此，数学的学习对物理的学习确实存在一定的影响，不仅存在积极影响，也会存在消极影响。但数学对物理的影响也并非绝对的，作为两门不同的学科，必定在本质上是有很大区别的，但如果能科学合理地利用数学与物理间的联系，不仅可以通过数学来促进物理成绩的提升，还能利用物理来提升数学。下面举几个简单的例子来说明展现数学与物理间知识的迁移：
如：数学（y=kx（k≠0）是正比例函数）-----正迁移-----物理（s=vt中，t一定时，s和v成正比）
如：数学（（ab）n=a n b n ）----------正迁移--------物理（1m=102 cm，1m2 =（102）2 cm2 =104 cm2 ）
如：数学（应用题结果常用分数表示）------负迁移------物理（应用题结果常用小数表示）

二、数学与物理成绩的数据分析

本研究的数据都来自同一所学校、同一论文导读：点在学生的心里形成了心理暗示，数学成绩好的学生理所应当地认为自己能够学好物理，反之，数学成绩不好的同学会认为学习物理对自己来说比较困难。除此之外，物理本身就具有趣味性和实用性，不少学生认为物理枯燥难学，因而对物理失去学习的兴趣。教师如能在教学过程中引导学生发现物理的趣味所在，激发学生学习物理的兴趣，对学生的
个年级、同一个班级的48名学生的期末考试的数学与物理成绩。

1、散点图分析

收集好数据后，首先运用SPSS对所有学生的成绩作出散点图，其中数学成绩为x轴，物理成绩为y轴。散点图如下：
图

1.全班学生成绩的散点图

结果分析：从上面散点图的绘制结果可以看出，虽然由于样本个数较少，点的集中趋势不是很明显，但还是能大致看出全班成绩的变化趋势。代表全班学习成绩的点的变动趋势都大致集中在一条单调递增的直线上，说明数学与物理学习成绩是呈正相关的，但依然有不少的点四处离散，说明相关性并不是很强。

2、相关性分析

运用SPSS得出的全班同学的数学与物理成绩之间的相关系数如下：
图

2. 全班同学的数学成绩与物理成绩的相关性

结果分析：首先看全班成绩的相关性，r =0.454∈（0.30，0.75），并且显著性p=0.001<0.05，从而得出结论，全班同学的数学与物理成绩呈正相关，且相关性一般，并且由p值可以看出，这个结论是被接受的。
3、结论
通过以上对数据散点图的绘制和相关性的分析来看，数学成绩确实在某种程度上来说对物理的成绩有一定的影响，但并非人们常说的“数学好，物理一定好”，物理的学习情况并不是由数学的学习情况决定的。

三、数学学习对物理学习产生影响的因素

通过以上数据分析，数学的学习对物理的学习确实存在一定影响，那么数学学习对物理学习产生影响的因素到底有哪些呢？将从以下几点来讨论。

1、数学影响学生对物理的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，物理的学习好坏也跟兴趣有关，由于大多数的师生都认为物理的学习与数学的学习有莫大的关系，因此，这样的观点在学生的心里形成了心理暗示，数学成绩好的学生理所应当地认为自己能够学好物理，反之，数学成绩不好的同学会认为学习物理对自己来说比较困难。除此之外，物理本身就具有趣味性和实用性，不少学生认为物理枯燥难学，因而对物理失去学习的兴趣。教师如能在教学过程中引导学生发现物理的趣味所在，激发学生学习物理的兴趣，对学生的物理成绩也会有积极的影响。因此，在学习兴趣方面，数学对物理有一定的影响，但如果教师能以恰当的方式激发学生对物理的兴趣，那么数学对物理的影响并不是很大。

2、数学影响学生对物理概念的理解

在物理的学习中，很多概念都是第一次接触，因此，概念的理解是至关重要的。在物理学习中，大多数物理概念都可用数学语言来表示，这有助于学生对概念的进一步理解和记忆，并且还为学生指明了计算方法。
如：物理中，密度ρ的学习，密度的概念是指某种物质单位体积的质量，如果仅仅通过文字来记忆密度的概念将相当困难，如果给出密度的计算公式ρ=m/V，密度的单位kg/m3 或g/cm2 ，就可以推导出密度的概念和单位。再引入数学中圆面积的计算公式s=πr2 ，其中π是一个定值，面积s随半径r的增大而增大。同理，物理中，对同一种物质而言，密度ρ也是一个定值，质量m随体积V的增大而增大。那么，密度的相关基础知识就都能轻松的掌握了。

3、源于：标准论文www.7ctime.com

数学影响学生对物理规律的掌握
物理实验后对数据的分析离不开数学语言，如：表格、图标等，分析的过程也离不开数学思想。恰当地利用数学语言来描绘物理规律，符号语言比文字语言更便于理解，将有助于学生对物理规律的学习。
如：在研究两个不同物体运动速度时，运用数学坐标系绘出时间与路程的关系表，当速度一定时，在坐标图中呈现直线，说明速度一定时，时间与路程成正比，且直线斜率大的物体速度就大。

4、数学对学生物理学习的消极影响

任何事物都存在两面性，数学对物理的影响也不例外。物理学和数学在某些数的表达方式上和计算的格式上都存在一定的差异，如果不能加以区分，将不利于物理的学习。
如：数学的应用题解题形式，直接列出算式即可。然而物理的应用题需要列出具体运用的公式和解题步骤，将解题的思路一一展示出来，如果不注意区分，将不利于物理大题的理解和解答。再如：数学中用数字来表示长度，计算结果是多论文导读：
少就是多少。然而物理中还需要考虑到分度值的情况，如分度值为1mm的刻度尺，读出的数需要且只能保留到1mm后面一位，例如1

5.30cm，而不能表示成13cm。读数是1152cm，只能表示成115cm。

四、总结
综上所述，对数学知识的掌握得好，有利于对物理知识的理解，也就有助于物理成绩的提升，数学知识中掌握不牢的地方也会对物理的学习产生负面影响，但如果数学成绩不好，能通过展示物理的趣味性和实用性，提高学生对物理的学习兴趣，也是可以提高物理成绩的。因此，在物理的教学过程中，教师首先应该以提高学生的学习兴趣为主，尽量向学生展示物理与我们的生活是息息相关的，然后尽量搭建数学与物理之间的“桥梁”，通过数学语言来帮助学生理解物理知识，对于数学基础不好的学生，桥梁的搭建也能反过来帮助学生掌握数学学习的不足。再者，就是要强调数学与物理的不同之处，减少负迁移的影响，以免发生混淆，不便于物理的学习。
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