研讨数学教学谈谈初中数学教学创新

论文导读：
摘 要：纵观我国的数学教育发展至今，造就了一大批的人才，所取得的成就有目共睹，但是我国数学的教育史，其存在的不足也令人担忧。在教学过程中，往往是教师填鸭式的教学，注重数学知识的论证和训练，以考试为唯一目的的教学，往往会忽略学生对于知识的真正理解与吸收。使得学生缺乏学习的主动性，等待教师授课，而不主动去发现问题，解决问题。数学的教学应更多的让学生掌握思考学习的方式，应大力倡导教学创新，让学生融入学习，从学习中找到快乐。
关键词：初中数学；数学教育；教学；教学创新

一、强化教学创新理念

(一)激发学生学习热情

兴趣是学习中最好的老师，在授课中应尽可能的激发学生学习的动机，让学生主动地参与到课堂中来，以此来最大限度的优化教学目的。初中数学创新教学过程中，应将学生对学习的间接需要变成他们的直接需求，使学生对数学学习产生强烈的动机及浓厚的学习的兴趣，以此来激发学生求知的，从而开启灵活多变、丰富多彩的创新思维模式。在一种和谐、轻松、愉悦的学习环境下，让学生各抒己见，对学生的疑惑报以鼓励和肯定的态度，引导学生自我探索，从而发现并解决问题。

(二)鼓励学生自主创新

鼓励学生在学习中进行自主创新，教师更多的时候应该是扮演引导者的角色，真正的学习过程还是要学生自己去探索、发现，这样才能使他们更好的理解掌握所学的知识。
例如：在初中数学中，有题目为“两个连续的奇数积为323，试求这两个奇数分别是多少？”，这类的题目往往是一题多解。有同学说“设较小的奇数为x，则另外一个就是x+2，x（x+2）=323，解方程得：x1=17，x2=19，所以，这两个奇数分别是：17，19，或者-17， -19”，也有人“设较大的奇数为x，则较小的奇数为■，则有：x-■=2，解方程得：x1=19，x2=17，同样可以得出这两个奇数分别是：17、19，或者-17，-19”等等。初中数学的教学往往会有多种运算方式解决同一个问题，教师可以鼓励学生之间多进行讨论学习，最后引导学生找一个最简便的方法。激发学生在学习中的热情，提倡鼓励学生的自主创新。

(三)教师的创新意识

教师在整个教育体系中所占的比重举足轻重，他们首先必须具备创新意识，转变传统的观念，将以知识的传授，以及应付考试作为中心思想的教学思路，转化为以学生为主的课堂教学模式，注重学生创新实践能力的培养。
首先应建立良好的师生关系，创造宽松、活跃的课堂环境，使学生能主动探求问题。课堂的授课不应遵循教师是课堂上高高在上的主角，少数的学生是配角，大部分的学生是听众的老旧模式。课堂应是学生的课堂，学生理应担任主角，大家能够集思广益，学生与学生之间，学生与老师之间能多向的交流，在学习过程中大家取长补短，使课堂学习事半功倍。
通过长期的初中数学教学研究发现，对于某个数学问题，若以类似游戏的模式发问，例如以一种极其普通且有趣的事物引导，或将一个表面看似毫无联系的情境作一个巧妙的观察，会产生新的思维模式。此时，人们就会是以一种愉悦且自愿的心境来探究一门学科，而这份探究的心境会使所学的学科更易于被人们所接纳，就如古谚语所言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

二、活动课数学教学

(一)活动课教学

活动式的教学模式不同于学科式的教学，又与学科式的教学相辅相成，启发学生主动的进行学习探究。按照课程标准的规定，课程需包含学科的课程和活动课两个部分。初中数学的活动课应探索数学课程问题的研究设计及实际生活中的应用，其活动内容应该是生动丰富，讲求学生个性化发展，不应局限于学习的记忆、模仿和练习，要提倡学生自主阅读、探索、实践及相互间的交流合作，要充分发挥学生的学习主动性。

(二)学生为主教师为辅活动课教学模式

初中数学基础教学的创新，要切实做到以学生为主，教师为辅的教学模式。活动课式的教学模式就要求在教师的协助指导下，充分发挥学生学习的自主性。学生需通过自我实践来进行数学课程探索，通过不断自我探索，激发对学习的兴趣，发展学习生活的能力。
而教师则主要是从旁进行指导，针对不同学生基础水平、兴趣发展等的不同给予适当的学习指导。教师应该引导学生主动的进行数学活动，使学生自己养成对数学知识的探索，从而更加巩固所学的知识，真正达到有效地学习。

(三)多媒体丰富活动课论文导读：

教学
随着IT技术发展，可使其在充实我们生活同时，也丰富我们初中数学活动课教学。在进行活动课教学时，可配合丰富精彩的多媒体技术，适时播放教学动画、音乐等，有助于吸引学生的眼球。类比于过去普通单调的板书式教学模式，多媒体包含更广阔的知识面，能给学生提供更为宽广的学习素材，使学生在轻松幽默的课堂教学中，主动挖掘学习乐趣。
三、结语
目前我国的教育模式还处于转型期，模式化的应试教育势必会被历史所封存。在新课程标准的要求下，初中数学基础教学应不断要求创新，有目的地源于：论文范文网www.7ctime.com
改善课堂教学模式。教师应鼓励学生自主进行课堂学习，提倡学生对于学习的创新性，激发他们的学习热忱，使学生更积极主动地投入到学习中，并通过进一步开展活动课，提高学生的实践性，从而大大地提高学生的数学成绩，让我国的初中数学教育再上一个新台阶。
参考文献：
李俊.论数学学科教学中的创新教育[J].中学数学教学参考，2003，6.
钱存俊.重构中学数学实验教学模式[J].新课程（教育学术），2009，8.