分析情感农村初中英语情感教学目前状况调查

论文导读：
摘要：英语教学的历程不仅仅是语言教学的历程，更是师生情感交流的历程。国家基础教育课程革新指出，英语教学不仅要注重对学生综合语言应用能力的培养，同时也要注重加强对学生积极情感态度的培养。情感态度目标作为英语学科的五大目标之一，对老师的教学效率及学生的学习行为和学习结果具有重要的影响作用。进行情感教学可从激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，推动学生学习效率的提升，以而培养学生积极的学习态度。由此，情感教学符合现代学校素质教育的精神，是基础教育课程革新的核心内容和不可忽略的重要方面。然而，当前英语教育工作者对初中英语情感教学，特别是农村初中英语情感教学的近况进行调查探讨的尚不多见。该探讨对农村初中英语教师进行情感教学的近况极为有着的不足进行了研究。本探讨从心理学、二语习得论述等语言习得的相关论述为基础，分析了进行情感教学的论述基础。作者通过对48名一线英语教师进行问卷调查，结合对个别英语教师的访谈和课堂观察，深入考察了农村初中英语教师实行情感教学的近况。通过调查分析，作者发现大部分英语教师对新课改的精神和内容有一定程度的了解，在英语教学历程中也有意识的贯彻对学生情感态度目标培养的要求。但是不能否认，农村初中英语教师进行情感教学的近况并不理想，对学生情感态度目标的培养也没有完全到位，同时缺乏进行情感教学的相关论述，做不到对情感因素的有效使用并充分发挥情感因素的积极意义。在应试教育的压力下，这种重视对学生认知的培养而忽略对学生积极情感态度的教育的现象依然有着，教师也只是知识的灌输者。基于这一探讨结果，笔者对农村初中英语教师进行情感教学提出了两条针对性的倡议。一方面，英语教师要深入学习进行英语情感教学的相关论述和办法。另一方面，广大教育工作者要加强对应试的深入深思，转变现有的评价模式，加大对学生学习历程的形成性评价。最后，作者对进一步进行该课题的探讨提出了自己的几点倡议。关键词：情感论文情感教学论文英语教学论文农村初中论文情感态度目标论文
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摘要5-9
1 Introduction9-13

1.1 Research Background9-10

1.2 Significance of the Research10-11

1.3 The Aims of the Research11

1.4 Organization of the Thesis11-13

2 Literature Review13-25
2.1 The Theory Basis of Affect Teaching13-17
2.2 Affect in Engpsh Learning and Teaching17-23

2.1 Definition of Affect17-18

2.2 Affect and Attitude18

2.2.3 The Influence of Affect on Learning18-20
2.2.4 Researches on Affect Teaching at Abroad20-21
2.2.5 Researches on Affect Teaching at Home21-23
2.3 The Aims of Emotion and Attitude for Engpsh Education23-25
3 Research Methodology25-29

3.1 Research Objectives25

3.2 Subjects25-26

3.3 Instruments26-28

3.1 Questionnaire26-27

3.2 Interview27

3.3 Classroom Observation27-28

3.4 Data Collection28-29

4 Results and Discussions29-55
4.1 Results and Analysis of the Questionnaire and the Interview29-40
4.1.1 The Situation of the Engpsh Tea论文导读：0-514.3.4ReducingStudents’EngpshLearningAnxiety51-524.3.5StrengtheningStudents’Confidence52-555Conclusion55-595.1GeneralFindings555.2ImppcationsoftheResearch55-565.3TheLimitationsofThisStudyandFutureProspects56-59Acknowledgements59-61Bibpography61-65Appendix65-68Appendix268-
chers’ Awareness and Implementation about the Aims of Affect and Attitude29-32
4.1.2 The Aituation of Engpsh Teachers’ Awareness and Apppcation of Affective Factors32-37
4.1.3 The Problems Existing in the Affect Teaching as a Result of the Inappropriate Self-positioning of Engpsh Teachers in Teaching37-40
4.2 Results and Analysis of the Classroom Observation40-44
4.2.1 Students’ Participation in Engpsh Class41-42
4.

2.2 Classroom Atmosphere42-44

4.3 Suggestions44-55
4.3.1 Unearthing the Affective Factors in the Teaching Materials47-48
4.3.2 Arousing Students’ Learning Interest48-50
4.3.3 Developing and Stimulating Students’ Engpsh Learning Motivation50-51
4.3.4 Reducing Students’ Engpsh Learning Anxiety51-52
4.3.5 Strengthening Students’ Confidence52-55
5 Conclusion55-59

5.1 General Findings55

5.2 Imppcations of the Research55-56

5.3 The Limitations of This Study and Future Prospects56-59
Acknowledgements59-61
Bibpography61-65
Appendix65-68
Appendix268-69
Appendix369