研究道德教育生态道德教育实现策略

论文导读：要：生态道德教育作为21世纪德育的新课题，正得到越来越多的人的关注。如何确立和选择正确有效的生态道德教育实现办法，是生态道德教育探讨中的一个重要内容，也是“理性生态人”的培养和生态文明建设的内在要求。工业革命从来，随着科学技术的进步和人的主体意识的提升及膨胀，人类对自然的制约和征服产生了无度化的倾向，造成了人
摘要：生态道德教育作为21世纪德育的新课题，正得到越来越多的人的关注。如何确立和选择正确有效的生态道德教育实现办法，是生态道德教育探讨中的一个重要内容，也是“理性生态人”的培养和生态文明建设的内在要求。工业革命从来，随着科学技术的进步和人的主体意识的提升及膨胀，人类对自然的制约和征服产生了无度化的倾向，造成了人与自然联系的紧张，现实的生态危机不断加剧。于是，20世纪中期从来，很多西方的学者从及政府等开始尝试以道德的角度去深思和解决人与自然的矛盾，将人与自然的联系纳入道德的调整范畴，以而带来了生态学的兴起和进展，这为生态道德教育的进展提供了论述基础。另外，当今社会，人们对进展模式的认识不断深化，科学进展观的提出和生态文明建设的推进，是我们对生态道德教育实现办法探讨的时代要求。生态道德教育实现办法的拓展和丰富，一方面，为生态道德教育论述的进展和生态道德教育实践推进提供论述基础条件，另一方面，对于社会、经济的可持续进展、和谐社会的构建从及生态文明的建设等方面来说，都具有重要的实践作用，也有利于推动人的全面进展，从及实现人们对生态道德教育内容以知到行的转化。对生态道德教育实现办法的探讨，目前国内外已经形成了几点成果，这对于进一步的探讨提供了基础性的参考内容，但是总体来看，其中有着的不足依然不能忽略。例如对生态道德教育实现办法的探讨并没有形成体系的结构，其可操作性的探讨也显得问题，与时代进展的密切结合也需要进一步促进等。由此，本论文力图在选择性的借鉴已有成果的基础上，对生态道德教育实现办法进行更为深入细致和有针对性的探讨，让自己的努力加入到生态道德教育实现办法探讨的这项任务中来。本论文从马克思主义的世界观和办法论为指导，综合应用体系探讨办法、对比借鉴办法、分析归纳办法等各种办法，从生态道德教育实现办法为中心，分别研究了生态道德教育实现办法的概念特点、思想基础、时代要求、具体办法从及应用维护等不足，从期对生态道德教育实现办法的思想来源、新时代的要求、其具体的办法结构、内容从及生态道德教育实现办法的应用和维护不足做出解答。具体来说，本论文是以生态道德教育实现办法的逻辑起点和思想基础、生态道德教育实现办法的时代要求和具体体现、生态道德教育实现办法的应用和维护三个层次逐渐展开阐述的。对生态道德教育实现办法的概念、特点和意义从及对中国和西方已经形成的生态道德教育实现办法的分析，这是本论文分析的逻辑起点和思想基础。对思想基础的分析，坚持以纵向和横向两个角度，全面地对古今中外的生态道德教育实现办法进行了阐述。一是阐述了中国古代的儒道佛三家思想中蕴含的丰富的生态智慧从及与之密切关系的生态道德教育实现办法，并分析了其中有着的问题和对现代生态道德教育实现办法的启迪。二是对西方生态道德教育实现办法进行了归纳和概括，并指出其优势和问题。三是对马克思和恩格斯思想中有关生态的思想进行解读。逐层对人与自然联系的科学认识、对资本主义制度下生态危机的形成的分析从及如何实现人与自然的“和解”等内容进行了阐述。四是对中国人在社会主义建设历程中结合我国基本国情采用的生态道德教育实现办法进行梳理和概括。这样的分析，是为了让生态道德教育实现办法的探索具有丰厚的论述素材的支持从及坚实的思想基础。现代生态道德教育实现办法的探索离不开吸收中国传统的生态智慧，现代西方的生态道德教育实现办法也为当今的探索提供了基础论述资源，马克思和恩格斯的生态思想极为对生态不足的解决途径的探索，给我们提供了最基础的关于人与自然联系的科学认识，中国人对生态道德教育实现办法的探索为我们当前探讨提供了最有针对性的和现实性的论述基础。生态道德教育具有显著的时代性特点，生态道德教育实现办法的确立和选择也应该注意时代的要求。全球化、信息化的推进从及公民社会的兴起和进展对生态道德教育的进展产生了明显的影响，也对生态道德教育实现办法的选择提出了新的要求。例如，生态道德教育实现办法的确立和选择应该有更加广阔的视野，注重办法的多元性、实效性、开放性和创新性等特征和要求。在此基础上，对生态道德教育实现办法的结构及具体办法进行了分析，总结出了包括外显性生态道德教育实现办法、渗透性生态道德教育实现办法从及协同性生态道德教育实现办法三类内容在内的共十七种具体生态道德教育实现办法，并对每种生态道德教育实现办法的概念从及应用论文导读：
历程中应该注意的不足进行了阐述。这是应用体系办法对生态道德教育实现办法的结构内容进行的建构，以而使生态道德教育实现办法体现出体系化的特征，形成了层次分明、相对独立而又相互交叉、相互补充并呈现综合进展走势的办法系统。办法就是工具，就是手段，是过河的“船”和“桥”。探讨办法不能忽略运用。生态道德教育实现办法作为一般办法的具体化和特殊化，也是如此。由此，研究生态道德教育实现办法的应用也就成为必定。本论文以生态道德教育实施的不同领域入手，重点分析了企业、社区、农村及虚拟领域的生态道德教育实现办法的选择和应用。这是对生态道德教育实现办法应用不足的具体阐述，同时也会对现实中生态道德教育实现办法在其他方面的应用起到启迪意义。生态道德教育实现办法的应用和维护是密切关系的，研究生态道德教育实现办法，也不能忽略对其维护方面的研究。生态道德教育实现办法的维护，应该坚持以观念引导、制度维护、组织维护和个体维护等不同方面展开，这是保证生态道德教育实现办法的科学运转从及在实际操作和应用中能充分发挥其功效、达到生态道德教育目标的必定要求。本论文力图打破那种把生态道德教育作为一个整体进行全面探讨的窠臼，避开对生态道德教育实现办法泛泛而谈却不能深入探讨的缺陷产生，把生态道德教育实现办法以其中择出单列，作为一个课题进行探讨，并对其进行系统性、体系性的构建和诠释，形成一个新的架构，这是本论文的一个创新之处。另外，本论文结合时代进展的特点，择取了全球化、信息化和公民社会这三个最具代表性的方面，分析了其对生态道德教育实现办法的新要求，并在此基础上详细具体地阐述了生态道德教育实现的十七个具体办法，同时分析了其应用历程中应该注意的不足，这使生态道德教育实现办法的研究不再空泛，也更具有可操作性。对这个多层次、交叉互补、综合进展的生态道德教育实现办法的系统的诠释，既是本论文的中心和重点，也是本论文的一个创新之处。过去不少的学者只是在探讨生态道德教育历程中涉及生态道德教育实践路径或者实施办法和对策，而没有对其单独、重点探讨并形成系统性的问题在此得到克服。另外，本论文对生态道德教育实现办法的维护进行了多角度的探索，弥补了过去对生态道德教育实现办法本身探讨的多，而对其办法的维护和保障探讨的少的缺陷。离开了办法的维护和保障内容的探讨，生态道德教育实现办法的探讨也是不建全面、不完整的，也不利于生态道德教育实现办法有效性在现实中的充分发挥。总之，对生态道德教育实现办法的诠释和构建，需要在坚持科学性的基础上，应用正确的探讨办法，总结历史和现实的经验，针对现时代的特点和要求，形成有层次性、体系性、创新性和可操作性的生态道德教育实现办法。只有如此，才能更好地服务于当今的生态道德和生态文明的建设，缓解人与自然的紧张联系，改进人类的存活环境，进而推动人的全面进展从及社会可持续进展的实现，创造新的文明。关键词：生态道德教育论文生态道德教育实现办法论文生态论文
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Abstract11-16
导论16-40

一、 不足的缘起16-23

(一) 现实依据：生态危难与忧患17-18

(二) 论述依据：生态学的兴起和弘扬18-22

(三) 时代需要：科学进展观和生态文明的维护要求22-23

二、 探讨近况综述23-35

(一) 国内探讨近况23-30

(二) 国外探讨情况30-35

三、 探讨作用35-36

(一) 论述作用35

(二) 实践作用35-36

四、 探讨的主要内容、文本结构和创新之处36-38

(一) 探讨的主要内容和文本结构36-38

(二) 创新之处38

五、 探讨办法38-40

第一章 生态道德教育实现办法的概念、特点和意义40-58

一、 生态道德教育实现办法的概念界定40-51

(一) 办法40-43

(二) 生态道德教育43-46

(三) 生态道德教育实现办法46-51

二、 生态道德教育实现办法的特点51-55

(一) 主体性特点51

(二) 实践性特点51-52

(三) 传承性特点52-53

(四) 开放性特点53-54

(五) 综合性特点54-55

三、 生态道德教育实现办法的意义55-58

（一） 落实生态道德教论文导读：办法104-106（四）强化促进式办法106-107（五）赏罚激励式办法107-108（六）主题实践式办法108-112二、渗透性生态道德教育实现办法112-123（一）与生态文明环境建设活动相结合的办法113-114（二）与营造良好的生态文化环境相结合的办法114-115（三）与制度规范建设相结合的办法115-116（四）与现代传媒载体相结合的办法116-117（五
育内容55-56

(二) 实现生态道德教育价值目标56

(三) 提高生态道德教育效果56-57

(四) 推动生态道德教育学科的进展57-58

第二章 生态道德教育实现办法的思想基础58-79

一、 中国古代生态道德教育思想58-71

(一) 儒家生态道德教育思想的基本内容58-62

(二) 道家生态道德教育思想的基本内容62-65

(三) 佛教的生态道德思想的基本内容65-68

(四) 中国古代生态道德教育思想评析68-71

二、 西方生态道德教育实现办法71-74

(一) 学校教育、家庭教育和社会教育相结合71-72

(二) 坚持综合教育办法72

(三) 坚持实践教育的办法72-73

(四) 坚持多渠道传播生态道德教育内容和理念73

(五)坚持日常生活的养成教育73-74

三、 马克思恩格斯的生态思想74-77

(一) 科学解读人与自然的联系74-75

(二) 对资本主义制度下生态危机的论述与实践分析75-76

(三) 实践基础上的人与自然的“和解”76

(四) 善待自然、适度消费的生态道德规范76-77

四、 中国人的生态道德教育实现办法77-79

(一) 从重大战略思想的不断提出拓展生态道德教育的内容77

(二) 从学校生态道德教育的加强推动生态道德教育的开展77

(三) 从生态环境建设实践的推进落实生态道德教育的要求77-78

(四) 从公众参与生态建设的多渠道丰富生态道德教育的办法78-79

第三章 生态道德教育实现办法的时代要求79-101

一、 全球化视野下的生态道德教育实现办法进展79-86

(一) 全球化极为对生态道德教育的影响79-82

(二) 全球化对生态道德教育实现办法的要求82-84

(三) 全球化背景下生态道德教育实现办法进展的特征84-86

二、 信息社会与生态道德教育实现办法的进展86-92

(一) 信息社会的特征及对生态道德教育实现办法进展的影响86-89

(二) 信息社会中生态道德教育实现办法的新特征89-91

(三) 从网络为载体的生态道德教育应该注意的不足91-92

三、公民社会与生态道德教育实现办法的进展92-101

(一) 公民社会的进展对生态道德教育的影响92-95

(二) 公民社会中生态道德教育实现办法的创新95-98

(三) 发挥社会组织在生态道德教育实现中的意义98-101

第四章 生态道德教育实现办法的基本形式101-137

一、 外显性生态道德教育实现办法101-112

(一) 课堂宣教式办法102-103

(二) 舆论引导式办法103-104

(三)榜样示范式的办法104-106

(四) 强化促进式办法106-107

(五) 赏罚激励式办法107-108

(六) 主题实践式办法108-112

二、 渗透性生态道德教育实现办法112-123

(一) 与生态文明环境建设活动相结合的办法113-114

(二) 与营造良好的生态文化环境相结合的办法114-115

(三) 与制度规范建设相结合的办法115-116

(四) 与现代传媒载体相结合的办法116-117

(五) 与学校学科教学相结合的办法117-118

(六) 与日常生活相结合的办法118-120

(七) 与生态体验相结合的办法120-123

三、 协同性生态道德教育实现办法123-137

(一) 外显性与渗透性融合互补的办法127-129

(二) 正规与非正规教育相结合的办法129-132

(三) 传统与现代教育载体相结合的办法132-135

(四) 灌输式与活动式相结合的办法135-137

第五章 生态道德教育实现办法的运用137-159

一、 企业生态道德教育实现办法的选择应用137-142

(一) 企业生态道德教育的逻辑起点138-139

(二) 企业生态道德教育实现办法139-142

二、 社区生态道德教育实现办法的选择应用142-146

(一) 社区生态道德教育实现办法选择的依据142-143

(二) 社区生态道德教育实现办法143-146

三、 农村生态道德教育实现办法的选择应用146-152

(一) 农村生态道德教育的逻辑起点146-147

(二) 农村生态道德教育面对的不足和主要内容147-148

(三) 农村生态道德教育实现办法148-152

四、 虚拟领域：网络生态道德教育实现办法152-159

(一) 网络生态道德教育实现办法确立的必定性152-154

(二) 网络生态道德教育实现办法的前置性不足154-155

（三） 网络生态道德教育实现办法论文导读：道德教育实现办法的观念引导159-164（一）坚持从人为本的理念引领159-160（二）坚持与时俱进的思想指导160-163（三）坚持科学进展的理念引导163（四）坚持整体德育的理念引导163-164二、生态道德教育实现办法的制度维护164-168（一）制度维护的重要量164-166（二）法律制度的维护166-168

三、生态道德教育实现办法的组织维护168-

的具体操作155-159
第六章 生态道德教育实现办法的维护159-172

一、 生态道德教育实现办法的观念引导159-164

(一) 坚持从人为本的理念引领159-160

(二) 坚持与时俱进的思想指导160-163

(三) 坚持科学进展的理念引导163

(四) 坚持整体德育的理念引导163-164

二、 生态道德教育实现办法的制度维护164-168

(一) 制度维护的重要量164-166

(二) 法律制度的维护166-168

三、 生态道德教育实现办法的组织维护168-172

(一) 政府对生态道德教育实现办法的维护措施169

(二) 学校对生态道德教育实现办法的维护措施169-170

(三) 企业对生态道德教育实现办法的维护措施170-172

结语172-174
参考文献174-188
攻读学位期间的主要学术成果188-189
致谢189-190