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浅论语文教学小学语文教学价值取向

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论文导读:-12(一)选题缘由10-11(二)选题作用11-12二、文献综述12-20(一)文献检索12-13(二)相关探讨综述13-17(三)探讨思路与办法17-18(四)相关概念界定18-20第一部分小学语文教师教学价值取向的影响20-29一、教师教学价值取向对教师教学的影响20-28(一)影响教学目标的设计20-25(二)影响教师的课堂教学行为25-27(三)影响教
摘要:小学语文教育作为义务教育阶段的基础性教育,是学生学习其他学科的基础,对学生的进展起到奠基性意义。教师是学校教育职能的主要实施者。教师的教学价值取向渗透在日常教学行为中,控制着教师的教学活动。教师教学价值取向是否正确直接决定了教师的教学行为是否科学合理。因而对小学语文教师的教学价值取向进行探讨,有助于教师更新自己的教学观念,转变教学模式,提升教学质量,更好地推动学生的进展。然而现有对教师的探讨多把重点集中在教师外显的教学行为上,忽略教师内在的价值取向探讨。而且现实的小学语文教师对于语文教学价值取向有着误解和偏差,片面追求字词句等的掌握,写作能力的训练,政治工具性的倾向,强调语文的工具性,忽略了语文教学的人文性。为此,笔者将探讨重点放在小学语文教师教学的价值取向上,针对偏差提出合理的论述论证和改善策略,实现小学语文教学工具性和人文性的统一,推动学生更好的进展。为了能够深入了解小学语文教学价值取向,本论文采取方案分析的办法,通过对济南市某小学个别语文教师课堂教学历程的观察和记录,获取了关于小学语文教师教学价值取向方面的具表现状,分析出小学语文教师在教学价值取向方面有着的偏差及影响因素,进而提出改善的策略,从期能转变教师教学观念,提升教学质量。本论文共分为五个部分,第一部分是引言,主要对本选题进行论述分析,包括选题的缘由及作用、国内外相关探讨近况、探讨思路与办法及相关概念界定四个方面。第二部分是小学语文教师教学价值取向的影响,主要是以教师对教师教学价值取向对教师教学和学生两方面来说。第三部分是通过方案分析的办法,对现实中收集到的小学语文教师课堂教学实录进行分析,发现小学语文教师在教学价值取向的近况:片面关注考试知识的掌握,泛政治化解读,让学生形成一定的政治思想,淡化了语文的人文性,即过度关注语文教学的工具性,忽略了人文性进行分析。第四部分是对小学语文教师教学价值取向进行偏差归因。通过对教学实录深入分析,笔者发现,小学语文教师有着片面关注语文教学工具性,淡化人文性的取向,并以文化传统、教育目的、评价制度、教师自身素质及教辅材料等方面分析其影响因素。第五部分是在偏差分析基础上指出小学语文教师教学价值取向的应然选择,提出具有针对性的倡议,为小学语文教师改变教学观念,提升教学水平,进而为更好地推动学生的进展提供论述支持。关键词:小学语文教师论文语文教学论文价值取向论文
本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。摘要6-8
Abstract8-10
引言10-20

一、 选题缘由及作用10-12

(一) 选题缘由10-11

(二) 选题作用11-12

二、 文献综述12-20

(一) 文献检索12-13

(二) 相关探讨综述13-17

(三) 探讨思路与办法17-18

(四) 相关概念界定18-20

第一部分 小学语文教师教学价值取向的影响20-29

一、 教师教学价值取向对教师教学的影响20-28

(一) 影响教学目标的设计20-25

(二) 影响教师的课堂教学行为25-27

(三) 影响教师自身专业进展27-28

二、 教师教学价值取向对学生的影响28-29

第二部分 小学语文教师教学价值取向偏差体现29-37

一、 片面关注考试知识29-32

二、 泛政治化解读32-35

三、 淡化人文性35-37

第三部分 小学语文教师教学价值取向的偏差归因37-41

一、 文化传统的影响37-38

二、 教育目的的规约38

三、 评价制度的限定38-39

四、 教师自身素质的局限39

五、 教辅材料的影响39-41

第四部分 小学语文教师教学价值取向的应然选择41-46

一、 小学语文教师教学的应然选择41-42

二、 小学语文教师教学的一些倡议42-46

(一) 全面推进素质教育42

(二) 革新教师评价和考试制度42-43

(三) 提升小学语文教师自身素质43-44

(四) 改变教学模式44-45

(五) 改变教师对学生的评价模式45

(六) 加强人文性教学45-46

结语46-47
注释47-49
参考文献49-51
攻读学位期间发表的论文51-52
致谢52