研讨理清理清联系试述把握尺度试述提高能力

论文导读：新教材，新课标对估算是很重视的，教师们不能忽略估算教学。那么如何加强估算的教学呢？首先，在课堂上应积极创设生活情境，让学生体验估算在生活中的好处，使学生喜欢估算。再者要结合教学内容和生活实际，有计划、有步骤地进行估算训练，传授估算技巧，从而提高估算能力。

四、简捷速算，培养学生的思维能力简算主要是应

计算是小学数学教学的重要部分，它贯穿于整个小学阶段。小学生的计算能力，不仅关系到小学生的计算水平，甚至影响初中乃至更高学段的学习。重视小学生计算能力的培养，有助于小学阶段计算教学任务的完成，更能为数学问题的解决以及其他学科的学习、发展奠定良好的基础。
小学生究竟要达到何种计算水平？在计算教学中，如何依据新课标，理清好算理与算法、精算与估算、笔算与口算等关系，并准确把握教学尺度，从而提高学生的计算能力呢？这是值得我们重新思考与探讨的。现浅谈以下几点看法。

一、讲方法，明算理，让学生知其然，也知其所以然

小学数学的计算主要是整数、小数、分数的加、减、乘、除四则运算及其相应的四则混合运算。
在过去的课堂教学上，教师是比较偏重计算方法的，教材上也会总结一些方法或法则。有教师认为：学生通过模仿，套用教师教的方法，强化算法的演练与速度的训练，并在测试评价中获得较好的效果便行。这是否就达到了教学目标呢？其实不然，学生硬性套用方法，如同囫囵吞枣，这对发展学生的思维是不利的，因为，学生只知其然，不知其所以然。
新课标实施后，一些教师又片面理解新课标的理念和教材要求，为能强化算理的教学，把过多时间花在形式化的情境创设、自主探索、合作交流上，过分强调为什么这样算，还可以怎样算等问题，缺少对算法的提炼、归纳小结，课上很少有时间进行计算的巩固训练，这就造成了理解算理不清，掌握算法不实，形成技能过难等现象。
鉴于上述二者的偏向，我认为计算教学既要讲方法，也要明算理。教师不要把算法和算理硬性分开，偏向取之，而应把算理和算法有机融合在一起。只有既讲算法又明算理，学生才能更加牢固掌握计算方法，从而提高计算能力。

二、会笔算，能口算，让学生在生活实践中灵活应用

笔算是用笔在纸上写过程的一种计算。由于现在的测试评价，喜欢用试卷笔试的原因，教师们比较倾向于笔算教学，强调笔算方法和书写过程，而对口算教学却比较淡化，要求也比较模糊。口算是一边心算一边口说的运算，是一种只凭思维及语言活动不借助任何工具的计算方法，它能培养学生快速计算，发展学生的注意、记忆的思维能力。口算熟练后有助于笔算，因为它是笔算的基础，故不能淡化和放弃。
小学阶段的口算主要有20以内的加、减法，万以内的整十、整百、整千的加减法，表内乘除法等。对上述内容要做到准确，熟练，脱口而出，这对笔算技能的形成起到了积极作用。若不弄清二者关系，没把握好口算与笔算的教学尺度，只强调笔算的重要性而忽视对口算的要求，这便是本末倒置的一种做法。若学生口算熟练了就不会造成笔算的大量错误，这必须引起教师对口算教学的重视。
那么笔算与口算水平究竟要达到何种程度呢？不同学段、不同年级有不同要求。如第一学段，只要按照《义务教育数学课程标准》（2011年版）中的相关要求便可。在教学和生活实践中，要引导学生根据不同场景，不同问题灵活采用不同方法进行口算或笔算，要让学生在生活中多应用口算，这样才能给自己带来诸多便利。

三、细精算，粗估算，让学生在生活中体验估算的好处

精算是根据计算法则得出准确值的一种计算，通常它要借助纸、笔等工具加以完成。而估算则不需要任何工具，只凭大脑，思维记忆得出大致结果的一种计算。在教学实践中，教师会比较重视精算的教学，而忽略估算，这是不太符合新标准要求的。《义务教育数学课程标准》中明确指出：估算在日常生活及数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要价值。纵观新教科书，在不同学段不同年级都增加了许多估算的内容，在一些要求学生精算的例题前都增设了估算的环节和要求，可见新教材，新课标对估算是很重视的，教师们不能忽略估算教学。
那么如何加强估算的教学呢？首先，在课堂上应积极创设生活情境，让学生体验估算在生活中的好处，使学生喜欢估算。再者要结合教学内容和生活实际，有计划、有步骤地进行估算训练，传授估算技巧，从而提高估算能力。

四、简捷速算，培养学生的思维能力

简算主要是应用运算定律，性质等进行的一种简便快捷的计算，是常在较复杂的口算、估算题中运用的一种便捷方法。它是培养学生思维能力的一条途径，因此，教师们要加以重视。
简算教学中，教师们要引导学生善于对习题进行观察、思考、判断，确定能否简论文导读：
算，怎样简算，并选择最优方法，从而培养学生的观察力和思维的敏捷性。
例如：1/5×3/8+0.2÷8/5可变式学术论文下载www.7ctime.com
为：1/5×（3/8+5/8）=1/5
总而言之，计算教学中，教师要帮助学生提高对上述几种计算的认识，尤其是对口算、估算、简算的认识。注意处理好它们之间的关系。严格按照新课标要求，不偏不倚，不随意提高要求或降低要求，把握好尺度，坚持训练，就一定能提高学生的计算能力。
（作者单位 福建省永安市燕北街道西坑小学）