试析政治课多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合
最后更新时间:2024-02-06
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论文导读:改的需要9-10(三)思想政治课优化教学的要求10二、选题作用10-11(一)论述作用10-11(二)现实作用11三、探讨综述11-15(一)国外多媒体技术与情境教学整合探讨综述11-12(二)国内多媒体技术与情境教学整合探讨综述12-14(三)多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合探讨评述14-15
本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 引言9-16
1-42
结束语50-51
后记51-52
参考文献52-54
附录54-57
个人简历57
四、探讨办法及创新点15-16(一)探讨办法1
摘要:随着多媒体技术不断向教学领域渗透,多媒体技术与高中思想政治课关系日趋紧密,二者结合历程中是否能有机整合,影响整合的因素及整合历程中有着哪些不足,这些不足都影响着教学效果。通过对调查多媒体技术与高中思想政治课情境教学相结合的历程中出现的不足进行分析探讨,并有针对性的提出几点倡议,试图对目前教学提供几点新的办法。通过对多媒体技术与思想政治情境教学整合的分析,以四个方面分析出高中政治课多媒体利用状况差别:城乡间高中政治课多媒体利用状况差别;性别对高中政治课多媒体利用状况差别;不同年级对高中政治课多媒体利用状况差别;学生计算机水平对高中政治课多媒体利用状况差别,分析差别后可从看出:多媒体已成为思想政治课堂的重要手段,但在整合历程中还是有着几点不足,主要有:理念上存有偏颇;学生自身特征常被忽视;教学资源相对匮乏;评价系统有待完善。针对上面陈述的不足,提出相关策略:转变落后教学观念,树立现在教学思想是当务之急;以传统情境教学方式中取经并以形式上和内容上实现整合才能实现有效整合;加强教师多媒体技术和思想方面的培训,从及开展多种形式的多媒体技术知识与技能的比赛是实现整合的有效途径;在整合历程中,教师应照顾到学生心理历程的进展、学生个性特征从及与学生计算机水平这一重要因素;作为校方,应大力组建多媒体教学资源库的建设,并加强城乡互动,建立共同体;最后,为保障整合效果,学校和教师应完善评价系统,分别对学生方面的综合能力、教师的主导意义和教学平台进行评价。学校、教师和学生共同努力,形成合力,实现多媒体技术与思想政治课情境教学的有机整合。本论文采取文献探讨法、问卷调查法、访谈法、对比探讨法、方案探讨法对这些不足做了分析。关键词:多媒体技术论文高中思想政治课论文情境教学论文整合论文本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。中文摘要4-5
Abstract5-9
第一章 引言9-16
一、 选题背景和不足提出9-10
(一) 时代的呼唤9
(二) 新课改的需要9-10
(三) 思想政治课优化教学的要求10
二、 选题作用10-11
(一) 论述作用10-11
(二) 现实作用11
三、 探讨综述11-15
(一) 国外多媒体技术与情境教学整合探讨综述11-12
(二) 国内多媒体技术与情境教学整合探讨综述12-14
(三) 多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合探讨评述14-15
四、 探讨办法及创新点15-16
(一) 探讨办法15
(二) 创新点15-16
第二章 多媒体技术与高中思想政治课情境教学论述概述16-21一、 核心概念界定16-19
(一) 多媒体技术极为特性16
(二) 情境16-17
(三) 情境教学17-18
(四) 多媒体技术与思想政治课有机整合18-19
二、 多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合的论述基础19-21
(一) 建构主义19
(二) 人本主义19-20
(三) 多元智能论述20-21
第三章 多媒体技术与高中思想政治情境教学整合近况调查21-36一、 问卷设计与调查21-25
(一) 探讨工具21-23
(二) 调查对象23-25
二、 调查探讨结果及分析25-29
(一) 总体特点25
(二) 城乡间高中政治课多媒体利用状况差别25-26
(三) 性别对高中政治课多媒体利用状况差别26-27
(四) 不同年级对高中政治课多媒体利用状况差别27-28
(五) 学生计算机水平对高中政治课多媒体利用状况差别28-29
三、 访谈设计与结果分析29-32
(一) 访谈对象29-30
(二) 访谈内容30-31
(三) 访谈历程31
(四) 访谈结果分析31-32
四、 多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合不足分析32-36
(一) 多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合的成效32-33
(二) 多媒体技术与思想政治课情境教学整合中有着的不足33-36
第四章 多媒体技术与高中思想政治课情境教学整合对策36-46一、 理念先行,指导整合36-37
(一) 树立现代教学思想36-37
(二) 秉承素质教育观37
二、 技术支撑,有效整合37-38
(一) 以思想政治课传统情境教学中取经37
(二) 以思想政治课情境教学的形式上实现整合37-38
(三) 以思想政治课情境教学的内容上实现整合38
三、 教师培训,优化整合38-39
(一) 优化思想政治课教师多媒体技术培训方式39
(二) 开展多种形式的多媒体技术知识与技能的比赛39
四、 关注学情,实现整合39-42
(一) 多媒体与高中思想政治情境教学整合应适应学生心理历程40
(二) 多媒体与高中思想政治情境教学整合应适应学生个性特征40-41
(三) 多媒体与高中思想政治情境教学整合应适应学生操作能力4论文导读:的评价44-45(三)针对教学平台的评价45-46第五章多媒体技术与高中思想政治课整合教学设计方案46-50一、教学内容分析46二、学情分析46-47三、目标分析47四、重点难点47五、教学手段和办法47-48六、教学历程48-49七、板书设计49八、教学反思49-50结束语50-51后记51-52参考文献52-54附录54-57个人简历571-42
五、 开发资源,拓展整合42-43
(一) 思想政治课多媒体教学资源库的建设42-43
(二) 加强城乡之间的互动交流43
六、 完善评价,保障整合43-46
(一) 学生方面的综合能力的评价43-44
(二) 教师的主导意义方面的评价44-45
(三) 针对教学平台的评价45-46
第五章 多媒体技术与高中思想政治课整合教学设计方案46-50一、 教学内容分析46
二、 学情分析46-47
三、 目标分析47
四、 重点难点47
五、 教学手段和办法47-48
六、 教学历程48-49
七、 板书设计49
八、 教学反思49-50结束语50-51
后记51-52
参考文献52-54
附录54-57
个人简历57