试论衰竭英语学习动机衰竭因素调查

论文导读：-232.2Demotivation23-252.3TheoreticalBasisofdemotivation25-292.3.1DemotivationinReinforcementTheory25-262.3.2DemotivationinExpectancy-ValueTheory26-272.3.3DemotivationinAttributionTheory27-292.4PreviousStudiesonDemotivationatHomeandabroad29-362.

4.1StudiesAbroad29-342.1.1

摘要：影响外语学习的因素有很多，如：学习风格，学习对策，学习环境，学习动机等等。其中学习动机是影响外语学习能否成功的重要因素之一，它决定着英语学习者在英语学习历程中的参与性，自觉性，学习热情从及持久性。在从往的学习动机探讨领域中，有许多的探讨者关注动机的积极方面，即如何激发学习动机从及如何提升学习动机。随着探讨的逐渐深入，有一部分学者和探讨者已经开始关注到动机的消极方面，即动机衰竭。它是随着时间的转变影响学习动机，并使得学习者开始厌倦和消极的面临英语学习。在国外学者近些年的探讨中，他们逐渐发现某些因素是能够造成动机衰竭的产生。然而，国内对于动机衰竭的探讨仍然对比少。由此，作者通过国内外相关动机和动机衰竭的强化论述、期望价值论述、归因论述等论述的回顾，设计并实施探讨。本论文研究了大学英语学习历程中造成动机衰竭的具体因素，并调查相应解决对策来克服动机衰竭。探讨主要围绕从下几个不足来展开：（1）大学英语学习中是否有着动机衰竭现象？大学生动机衰竭现象产生的因素有哪些?（2）造成动机衰竭的主要因素有哪些？（3）如何减少这些动机衰竭因素的产生？本论文从沈阳师范大学的268名大学英语学习者作为探讨对象，进行了问卷调查。将得到的反馈数据，通过SPSS18.0软件进行分析，得到影响动机衰竭九大因素。进而通过SPSS中的因子分析来得出其中重要的五大动机衰竭因素：（1）学生因素；（2）教师因素；（3）课程因素；（4）家人和朋友的影响；（5）环境因素。同时分析出五大因素下各个子因素在影响动机衰竭层面上的重要量。最终通过访谈来调查学生和教师所采用的克服动机衰竭的措施：（1）学生方面：主动寻找有兴趣的英语读物；英语角练习英语口语；有兴趣的电视节目和英文歌曲；向同学和老师寻找有效地英语学习办法（2）教师方面：更有趣的英语教学办法，丰富课堂教学活动等。作者在上面陈述的探讨结果的基础上提出了几点教学方面的启迪：学生需要加强英语学习自信心，提升自主学习能力并学习有效的英语学习对策；教师应利用新颖的教学办法来增强教学热情并在课堂上利用丰富的教学活动；教材的选取应符合学生的学习需要并及时更新符合时代背景的学习材料；构建良好的英语学习环境进而帮助学生提升英语学习的内在动机。关键词：大学英语学习论文动机衰竭因素论文克服动机衰竭的措施论文
本论文由www.7ctime.com,需要可从关系人员哦。Acknowledgements6-7
摘要7-9
Abstract9-11
List of Tables11-12
List of Abbreviations12-16
Chapter One Introduction16-20

1.1 Background of Present Study16-17

1.2 The Significance and Purpose of the Study17-18

1.3 Layout of This Thesis18-20

Chapter Two Literature Review20-36

2.1 Motivation20-23

2.

1.1 Definition of Motivation21-22

2.

1.2 Classification of Motivation22-23

2.2 Demotivation23-25
2.3 Theoretical Basis of demotivation25-29
2.3.1 Demotivation in Reinforcement Theory25-26
2.3.2 Demotivation in Expectancy-Value Theory26-27
2.3.3 Demotivation in Attribution Theory27-29
2.4 Previous Studies on Demotivation at Home and abroad29-36

2.4.1 Studies Abroad29-34

2.4.1.1 A Study on Demotivation by Gorham and Christophel29-30
2.4.

1.2 A Study on Demotives by Chambers30-31

2.4.1.3 Negatively Factors Infulecing Second Language Motivation Clarified by Ushioda31-32
2.4.1.4 Survey on Second Language Demotivation by Oxford32
2.4.1.5 Demotivating Factors Clari论文导读：isticsofDemotivation40-434.1.2DominantDemotivationFactors43-514.2ResultsandDiscussionsontheInterviews51-624.2.1ResultsandDiscussionromtheInterviewoftheStudents51-554.2.2ResultsandDiscussionromtheInterviewoftheTeachers55-62ChapterFiveConclusion62-71

5.1MainFindings

fied by Dornyei32-34

2.4.2 Studies at Home34-36

Chapter Three Research Methodology36-40

3.1 Research Questions36

3.2 Participants36

3.3 Instruments36-38

3.1 Questionnaire36-38

3.2 Interview38

3.4 Investigation Process38-39

3.5 Data Collection and Analysis39-40

Chapter Four Results and Discussion40-62
4.1 Results and Discussions on Questionnaire40-51
4.1.1 Descriptive Statistics of Demotivation40-43
4.

1.2 Dominant Demotivation Factors43-51

4.2 Results and Discussions on the Interviews51-62
4.2.1 Results and Discussions from the Interview of the Students51-55
4.2.2 Results and Discussions from the Interview of the Teachers55-62
Chapter Five Conclusion62-71

5.1 Main Findings62-63

5.2 Pedagogical Imppcations63-70

5.

2.1 Learner-related Factors63-67

5.2.1.1 Reinforcing Students’ Self-confidence63-64
5.2.

1.2 Promoting Learner Autonomy64-65

5.2.1.3 Promoting Learning Strategies of Engpsh Learning65-67
5.

2.2 Teacher-related Factors67-68

5.

2.1 Teacher’s Enthusia67-68

5.2.2.2 Teacher’s Diversified Teaching Activities68
5.

2.3 Other-related Factors68-70

5.

2.3.1 Selection of Textbooks68-69

5.2.3.2 Constructing Good Social Environment69-70
5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Study70-71
References71-76
Appendix I 大学生英语学习动机衰竭调查问卷76-81
Appendix II 学生访谈81-82
Appendix III 教师访谈82