分析语境英文原版医务剧对医护英语口语教学作用结论

论文导读：一份学生问卷，实验班学生和老师的访谈及两次测试来收集相关数据。在学期结束前，作者对实验班和对照班的学生进行了问卷调查，调查学生的学习态度，医护英语口语水平的变化。之后对实验班学生和相关老师做了医务剧引入教学的看法。探讨还对实验班与对照班在实验前后分别做了测试，测试结果通过平均分的形式进行了分析。问卷，测试
摘要：随着全球化程度的不断深化，各种外宾病房，外资医院的不断建立，护理人才的英语水平亟待提升。与此同时，西方发达国家如美国，澳大利亚，亚洲如新加坡正面对日趋紧张的护理人才紧缺不足。因此部分护理院校正在加紧培养英语底子较好的学生走出国门，走向国际，成为拥有国际护士资格认证的护理人才。护理属于特殊的服务性行业，医患交流在治疗和护理历程中起着及其重要意义。因而对于护理人员的口语水平要求更高。这样一来护理院校学生的医护英语口语水平和教学有待进一步提升和改进。许多以事外语教学的探讨者，教师对此做了大量相关的探讨，本论文试图通过问卷，访谈，测试的形式来分析实验班与对照班之间的差距，以而论证了将英文原版医务剧引入医护英语课堂教学的效果。希望对国内护理院校的医护英语口语教学有所帮助。本探讨采取了实证探讨和论述探讨相结合的办法，探讨医务剧对于护理学生医护英语口语能力的提升意义。本探讨从建构主义论述，输入论述，输出论述及动机论述为基础，在国内外相关论述探讨的基础上，阐述了医务剧用于医护英语口语教学的可行性。同时本论文简要简介了国内医护英语口语教学的近况，传统医护英语口语教学的特征，从及医务剧引入课堂教学的优势。医务剧的优势和意义主要表现在：能有效激发学生的学习动机和兴趣，为学生练习口语提供大量临床交际情景，提供各种病例、疑难杂症及医学术语和缩略语的资料，创造虚拟的临床氛围，活跃课堂实践活动，还课堂于学生。为了探讨医务剧在激发学生学习动机和使用医务剧进行医护英语口语教学的意义，作者选择了两个班级共89名护理专业的学生作为探讨对象，实验班45名学生，对照班44名学生，实验班主要采取引入四部医务剧的教学办法，对照班则是采取传统教学手段，历时四个月的时间。本探讨通过一份学生问卷，实验班学生和老师的访谈及两次测试来收集相关数据。在学期结束前，作者对实验班和对照班的学生进行了问卷调查，调查学生的学习态度，医护英语口语水平的变化。之后对实验班学生和相关老师做了医务剧引入教学的看法。探讨还对实验班与对照班在实验前后分别做了测试，测试结果通过平均分的形式进行了分析。问卷，测试及访谈均证明了将医务剧引入课堂教学能很好的激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，降低传统课堂的压力感，医务剧引入教学比传统教学有一定的优势，有利于学生掌握更多医学术语，缩略语，提升临床表达能力及沟通能力，最终以一定程度上提升了医护英语口语能力。最后本论文还指出了此项探讨的局限和问题之处，并提供了将医务剧引入教学的相关倡议。关键词：英文原版医务剧论文医护英语口语教学论文学习动机论文临床语境论文真实性论文
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中文摘要5-7
Abstract7-11
Chapter One Introduction11-16

1.1 Background of the study11-13

1.2 Purposes of the study13-15

1.3 Organization of the thesis15-16

Chapter Two Literature Review16-28

2.1 Theoretical basis of the study16-23

2.

1.1 Constructivi theory16-18

2.

1.2 Input theory18-19

2.

1.3 Output theory19-21

2.

1.4 Motivation theory21-23

2.2 Current situations of NOE teaching in China23-24
2.3 Characteristics of traditional NOE course24-25
2.4 Merits of applying medical dramas in teaching NOE25-28
Chapter Three Research Design28-51

3.1 Research Questions28-29

3.2 Participants29-30

3.2.1 Student pa论文导读：Majorfindings51-544.2Discussions54-57ChapterFiveConclusions57-615.1Conclusions57-585.2Limitationsofthestudy585.3HowtoapplymedicaldramasinNOEteaching58-595.4Suggestionsofapplyingmedicaldramas59-61Bibpography61-65AppendixⅠ65-67AppendixⅡ67-68AppendixⅢ68-74AppendixⅣ74-76
rticipants29
3.

2.2 Teacher participants29-30

3.3 Instruments30-40

3.1 Teaching materials30-32

3.2 Instructional activities32-38

3.3 Pretest and Posttest38-39

3.4 Questionnaire39-40

3.5 Interview40

3.4 Data analysis40-51

3.4.1 Data analysis of the pretest and the posttest41-42
3.4.2 Data analysis of the Questionnaire42-48

3.4.3 Data analysis of the interview48-51

Chapter Four Findings and Discussions51-57

4.1 Major findings51-54

4.2 Discussions54-57

Chapter Five Conclusions57-61

5.1 Conclusions57-58

5.2 Limitations of the study58

5.3 How to apply medical dramas in NOE teaching58-59
5.4 Suggestions of applying medical dramas59-61
Bibpography61-65
Appendix Ⅰ65-67
Appendix Ⅱ67-68
Appendix Ⅲ68-74
Appendix Ⅳ74-76