阐释视角基于激励视角低碳校园建设途径研究
最后更新时间：2024-04-09
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论文导读：dataonthebasisoftheresearchanddesignstheeffectivewaytobuildlow-carboncampusinordertopromotetheconstructionoflow-carboncampuseffectively，createalow-carbonuniversitycityandprovidereferenceforotheruniversities.关键词：低碳校园；激励途径；大学城Keywords：lowc
摘要： 本文以广州大学城为例，在调查研究的基础，依据统计数据分析当前低碳校园建设中存在的问题，从激励的视角设计低碳校园建设的有效途径，以有效推动低碳校园的建设，营造低碳大学城，并为国内其他高校和大学城区低碳建设提供借鉴和借鉴。
Abstract： This paper， taking the Guangzhou University City as an example， analyzes the current problems of low-carbon campus construction according to statistical data on the basis of the research and designs the effective way to build low-carbon campus in order to promote the construction of low-carbon campus effectively， create a low-carbon university city and provide reference for other universities.
关键词： 低碳校园；激励途径；大学城
Key words： low carbon campus；incentive approach；university city
1006-4311（2013）21-0287-02
0 引言
随着高碳导致全球气候变暖等问题的出现，人们越来越关注低碳经济的发展。2003年在英国的能源白皮书中确定了2010年碳排放量比1990年减少20%，到2050要减少60%。中国现处于经济发展的高速阶段，同样承担着低碳发展的重大责任，而低碳校园的建设作为其中一个重要组成部分，直接影响低碳社会的建设成果。2007年教育部下发《关于开展节能减排学校行动的通知》，进一步推进低碳校园建设。广州大学城作为中国一流的大学园区，华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心，承担低碳校园建设的先锋模范作用，更需要通过有效的途径开展低碳校园建设。
1 低碳校园建设存在的问题
1.1 大学生低碳认知水平较低，对其低碳行为有重要影响 在调查中我们发现大部分学生仅仅只是听过低碳的概念，基本认为是“减少二氧化碳的排放量”。本研究从大学生环境问题个人认知、个人责任认知、低碳消费认知、行为效果感知四个方面分别分析大学生低碳意识，从中我们发现大学生对低碳的感知水平总体而言较低，但调查结果也表明，超过一半的学生认为提高低碳认知水平对建设低碳校园是非常重要，在我们数据中得到大学生的环境问题认知水平提高一个水平，其低碳行为的实践程度提高一个水平的可能性为53%。大学生的行为认知水平提高一个水平，其低碳行为的实践程度提高一个水平的可能性为100%。由此可得低碳意识的提高对于大学生采取低碳行为有重大影响，所以我们认为应提升大学生低碳意识水平。
1.2 大学生低碳行为成本高 我们发现大学城的学生在日常生活中较少采取低碳行为，通过分析我们发现大学生低碳行为成本较高。本研究从低碳的心理成本、时间成本、经济成本进行分析，发现大学生不愿采用低碳行为受到成本较高的影响。对此我们希望通过降低实施成本来提高低碳行为践行度，推动低碳校园建设。
1.3 大学城低碳建设进度缓慢 目前低碳校园建设处于起步阶段，国外有哈佛大学、伯克利大学、大学、耶鲁大学开始实践，而国内仅有北京大学等几所大学研究具体的高校低碳管理和考评。对于广州大学城而言，虽曾有华南理工大学对其进行研究，但是目前整个大学城缺乏低碳建设氛围，低碳宣传少，宣传途径单一，此外没有相适应的低碳建设职能部门、制度和体系，由于缺乏明确的指标和绩效考核而使整个大学城区低碳建设进度缓慢，严重阻碍了低碳校园建设发展。
2 低碳校园建设途径
目前对于低碳校园建设途径研究很多，但针对大学城的低碳校园建设并不是全都有效，本文将以激励理论为依据，基于激励视角根据实际情况有效地设计低碳校园建设途径。激励是指有机体在追求某些既定目标时的意愿程度，含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意思。本文通过构建一个激励模型，从制度激励、技术激励、经济激论文导读：改造高碳设施，采用低碳技术设备04年大学城建设规划中欠缺对低碳技术的考虑，导致资源浪费、能源损耗严重，我们认为应改造旧设备，采用低碳技术设备，利用技术激励来实现园区的低碳化，对于部分大项目可利用其中个别高校作为试点，再推广至整个大学城。技术更新资金一方面可通过政府财政补贴，另一方面可利用市场手段，将低碳设备改
励和精神激励四个维度出发，并在四个维度中充分运用正激励和负激励的手段来提出有关低碳校园建设途径。在低碳校园建设过程中，充分利用正激励和负激励在四个维度的建设途径中。
2.1 提高学生个人低碳意识，量化个人碳排放量，实行奖惩制度 激励水平的高低（M）=期望值（E）*效价（V），本文认为要真正让广大的大学生采取低碳行为，从效价的角度出须提高个人低碳意识，培养低碳责任感，了解低碳的概念意义，只有提高意识水平，低碳效价才可以提高。从期望值的角度要提高期望水平就必须量化大学生的个人碳排放量，对量化方法我们认为可以利用技术创新实现，如开发低碳APP、与大学城一卡通绑定等。利用APP让大学生时刻记录自己产生的碳排放量。软件在碳足迹的计算功能上进行延伸，不仅从衣食住行各个方面记录大学生每天的碳足迹，让学生可以将自己的碳排放量和理论标准的碳排量进行对比，还可由软件生成合理的个人减排计划，由此提高个人减排的期望值，通过软件提醒激励学生在日常生活中采取低碳行为。此外通过大学生每天使用的一卡通记录个人日常生活尤其在饮食，交通的个人消费，并制定学生碳排量指标，实行奖惩制度。该指标的制定需根据实际情况，不同学校、专业的学生由于具有群体差异性，所以目标的设置要满足不同层次的需要，避免出现盲目激励的现象。对于达到指标的同学进行经济和精神的正激励，如达到指标每月可少缴一定额度的水电费；对个人减排源于：论文要求www.7ctime.com
量达标的同学进行表彰，授予 “低碳大使”等荣誉称号。对于未达标的同学进行的惩罚，如征收一定额度的罚款，以负激励的手段以此作为其他宿舍和同学的警戒。 2.2 改造高碳设施，采用低碳技术设备 04年大学城建设规划中欠缺对低碳技术的考虑，导致资源浪费、能源损耗严重，我们认为应改造旧设备，采用低碳技术设备，利用技术激励来实现园区的低碳化，对于部分大项目可利用其中个别高校作为试点，再推广至整个大学城。技术更新资金一方面可通过政府财政补贴，另一方面可利用市场手段，将低碳设备改造工程由专业的能源公司承包，签订协议，对节约的部分的低碳能源作为对能源公司的经济补偿，由此通过物质上的激励能源公司最大程度上降低学校设备碳排放量。针对水电浪费的现象，可将采用声控或者光控技术，在厕所、用水房安装红外感应节水器、开水房安装卡式节水控制器，利用自动感应避免人为操作带来的浪费，建立雨水回收管理系统，在建筑物顶层收集雨水，用于学校植被绿化带灌溉、厕所冲洗。
2.3 建立低碳监督管理体制，实行低碳绩效管理 目前大学城没有低碳管理机构，低碳校园建设职责分散，多头管理，效率低下，严重阻碍了低碳校园的建设。本文由此提出一套低碳监督管理体制，通过绩效来管理低碳校园。在各高校建立起专门的低碳职能部门专门负责低碳管理工作。根据目标管理理论，要达到有效的激励效果，要先设置总目标，然后对总目标进行分解，各级职能部门制定自己的目标。在此，为了实现各层目标必须权力下放，培养一线主人翁的意识，唤起他们的创造性、积极性、主动性。所以在对低碳进行绩效管理的时候应先设定好总目标，根据广东省和广州市的碳排放量指标，完成大学城的碳配额分配工作。其次，根据大学城10所高校的规模及其他特性将碳排放总指标分配至每个学校。各学校根据自己学校的情况开展节能减排工作，并进行绩效考核，制定减排目标来激励学校开展低碳校园的建设。具体执行可通过建立低碳职能部门实行专人管理。在设立一个总部门“低碳部门”的基础上设置多个小组，通过明确的分工有效考核学校的低碳排放。流程及组别分工如下：①决策组负责制定各个学院、部门、区域的能源指标。②数据组负责记录、统计各个部门区域实际能耗并形成报告。③审计组检查数据真实性、有效性，并出具审计报告并公布数据。④市场组负责学校节能减排过程产生的碳排放权到碳交易市场如资源碳交易市场、配额碳交易市场上进行结论文导读：对高碳行为的否定。最后通过整个低碳部门的管理体制对学校碳排放进行量化管理，实行低碳绩效管理。3结语当前低碳校园建设对低碳源于：大学毕业论文www.7ctime.com经济发展有着重要的作用。对于低碳校园建设存在种种问题，我们认为作为大学生应该承担起低碳节能的重任，自觉培养自己的低碳意识，学校应该加强管理，推动
算。⑤财务组负责核算节能减排成本费用以及碳交易的收入核算。⑥决策组对能够达标的部门学院给予表彰，发放一定额度的碳排放权进行激励，对于未能达标的部门学院进行惩罚，对超标部分进行收费，通过经济处罚的负激励来表示对高碳行为的否定。最后通过整个低碳部门的管理体制对学校碳排放进行量化管理，实行低碳绩效管理。
3 结语
当前低碳校园建设对低碳源于：大学毕业论文www.7ctime.com
经济发展有着重要的作用。对于低碳校园建设存在种种问题，我们认为作为大学生应该承担起低碳节能的重任，自觉培养自己的低碳意识，学校应该加强管理，推动低碳校园的建设。
参考文献：
赵晶.国际低碳建设之于中国高校的经验[J].国际城市规划，2010（25）.
罗珊.组织行为学[M].上海人民出版社，2012.
[3]徐本鑫.现代大学城低碳校园建设路径和制度建设[J].四川理工学院学报，2013.
摘要： 本文以广州大学城为例，在调查研究的基础，依据统计数据分析当前低碳校园建设中存在的问题，从激励的视角设计低碳校园建设的有效途径，以有效推动低碳校园的建设，营造低碳大学城，并为国内其他高校和大学城区低碳建设提供借鉴和借鉴。
Abstract： This paper， taking the Guangzhou University City as an example， analyzes the current problems of low-carbon campus construction according to statistical data on the basis of the research and designs the effective way to build low-carbon campus in order to promote the construction of low-carbon campus effectively， create a low-carbon university city and provide reference for other universities.
关键词： 低碳校园；激励途径；大学城
Key words： low carbon campus；incentive approach；university city
1006-4311（2013）21-0287-02
0 引言
随着高碳导致全球气候变暖等问题的出现，人们越来越关注低碳经济的发展。2003年在英国的能源白皮书中确定了2010年碳排放量比1990年减少20%，到2050要减少60%。中国现处于经济发展的高速阶段，同样承担着低碳发展的重大责任，而低碳校园的建设作为其中一个重要组成部分，直接影响低碳社会的建设成果。2007年教育部下发《关于开展节能减排学校行动的通知》，进一步推进低碳校园建设。广州大学城作为中国一流的大学园区，华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心，承担低碳校园建设的先锋模范作用，更需要通过有效的途径开展低碳校园建设。
1 低碳校园建设存在的问题
1.1 大学生低碳认知水平较低，对其低碳行为有重要影响 在调查中我们发现大部分学生仅仅只是听过低碳的概念，基本认为是“减少二氧化碳的排放量”。本研究从大学生环境问题个人认知、个人责任认知、低碳消费认知、行为效果感知四个方面分别分析大学生低碳意识，从中我们发现大学生对低碳的感知水平总体而言较低，但调查结果也表明，超过一半的学生认为提高低碳认知水平对建设低碳校园是非常重要，在我们数据中得到大学生的环境问题认知水平提高一个水平，其低碳行为的实践程度提高一个水平的可能性为53%。大学生的行为认知水平提高一个水平，其低碳行为的实践程度提高一个水平的可能性为100%。由此可得低碳意识的提高对于大学生采取低碳行为有重大影响，所以我们认为应提升大学生低碳意识水平。
1.2 大学生低碳行为成本高 我们发现大学城的学生在日常生活中较少采取低碳行为，通过分析我们发现大学生低碳行为成本较高。本研究从低碳的心理成本、时间成本、经济成本进行分析，发现大学生不愿采用低碳行为受到成本较高的影响。对此我们希望通过降低实施成本来提高低碳行为践行度，推动低碳校园建设。
1.3 大学城低碳建设进度缓慢 目前低碳校园建设处于起步阶段，国外有哈佛大学、伯克利大学、大学、耶鲁大学开始实践，而国内仅有北京大学等几所大学研究具体的高校低碳管理和考评。对于广州大学城而言，虽曾有华南理工大学对其进行研究，但是目前整个大学城缺乏低碳建设氛围，低碳宣传少，宣传途径单一，此外没有相适应的低碳建设职能部门、制度和体系，由于缺乏明确的指标和绩效考核而使整个大学城区低碳建设进度缓慢，严重阻碍了低碳校园建设发展。
2 低碳校园建设途径
目前对于低碳校园建设途径研究很多，但针对大学城的低碳校园建设并不是全都有效，本文将以激励理论为依据，基于激励视角根据实际情况有效地设计低碳校园建设途径。激励是指有机体在追求某些既定目标时的意愿程度，含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意思。本文通过构建一个激励模型，从制度激励、技术激励、经济激论文导读：改造高碳设施，采用低碳技术设备04年大学城建设规划中欠缺对低碳技术的考虑，导致资源浪费、能源损耗严重，我们认为应改造旧设备，采用低碳技术设备，利用技术激励来实现园区的低碳化，对于部分大项目可利用其中个别高校作为试点，再推广至整个大学城。技术更新资金一方面可通过政府财政补贴，另一方面可利用市场手段，将低碳设备改
励和精神激励四个维度出发，并在四个维度中充分运用正激励和负激励的手段来提出有关低碳校园建设途径。在低碳校园建设过程中，充分利用正激励和负激励在四个维度的建设途径中。
2.1 提高学生个人低碳意识，量化个人碳排放量，实行奖惩制度 激励水平的高低（M）=期望值（E）*效价（V），本文认为要真正让广大的大学生采取低碳行为，从效价的角度出须提高个人低碳意识，培养低碳责任感，了解低碳的概念意义，只有提高意识水平，低碳效价才可以提高。从期望值的角度要提高期望水平就必须量化大学生的个人碳排放量，对量化方法我们认为可以利用技术创新实现，如开发低碳APP、与大学城一卡通绑定等。利用APP让大学生时刻记录自己产生的碳排放量。软件在碳足迹的计算功能上进行延伸，不仅从衣食住行各个方面记录大学生每天的碳足迹，让学生可以将自己的碳排放量和理论标准的碳排量进行对比，还可由软件生成合理的个人减排计划，由此提高个人减排的期望值，通过软件提醒激励学生在日常生活中采取低碳行为。此外通过大学生每天使用的一卡通记录个人日常生活尤其在饮食，交通的个人消费，并制定学生碳排量指标，实行奖惩制度。该指标的制定需根据实际情况，不同学校、专业的学生由于具有群体差异性，所以目标的设置要满足不同层次的需要，避免出现盲目激励的现象。对于达到指标的同学进行经济和精神的正激励，如达到指标每月可少缴一定额度的水电费；对个人减排源于：论文要求www.7ctime.com
量达标的同学进行表彰，授予 “低碳大使”等荣誉称号。对于未达标的同学进行的惩罚，如征收一定额度的罚款，以负激励的手段以此作为其他宿舍和同学的警戒。 2.2 改造高碳设施，采用低碳技术设备 04年大学城建设规划中欠缺对低碳技术的考虑，导致资源浪费、能源损耗严重，我们认为应改造旧设备，采用低碳技术设备，利用技术激励来实现园区的低碳化，对于部分大项目可利用其中个别高校作为试点，再推广至整个大学城。技术更新资金一方面可通过政府财政补贴，另一方面可利用市场手段，将低碳设备改造工程由专业的能源公司承包，签订协议，对节约的部分的低碳能源作为对能源公司的经济补偿，由此通过物质上的激励能源公司最大程度上降低学校设备碳排放量。针对水电浪费的现象，可将采用声控或者光控技术，在厕所、用水房安装红外感应节水器、开水房安装卡式节水控制器，利用自动感应避免人为操作带来的浪费，建立雨水回收管理系统，在建筑物顶层收集雨水，用于学校植被绿化带灌溉、厕所冲洗。
2.3 建立低碳监督管理体制，实行低碳绩效管理 目前大学城没有低碳管理机构，低碳校园建设职责分散，多头管理，效率低下，严重阻碍了低碳校园的建设。本文由此提出一套低碳监督管理体制，通过绩效来管理低碳校园。在各高校建立起专门的低碳职能部门专门负责低碳管理工作。根据目标管理理论，要达到有效的激励效果，要先设置总目标，然后对总目标进行分解，各级职能部门制定自己的目标。在此，为了实现各层目标必须权力下放，培养一线主人翁的意识，唤起他们的创造性、积极性、主动性。所以在对低碳进行绩效管理的时候应先设定好总目标，根据广东省和广州市的碳排放量指标，完成大学城的碳配额分配工作。其次，根据大学城10所高校的规模及其他特性将碳排放总指标分配至每个学校。各学校根据自己学校的情况开展节能减排工作，并进行绩效考核，制定减排目标来激励学校开展低碳校园的建设。具体执行可通过建立低碳职能部门实行专人管理。在设立一个总部门“低碳部门”的基础上设置多个小组，通过明确的分工有效考核学校的低碳排放。流程及组别分工如下：①决策组负责制定各个学院、部门、区域的能源指标。②数据组负责记录、统计各个部门区域实际能耗并形成报告。③审计组检查数据真实性、有效性，并出具审计报告并公布数据。④市场组负责学校节能减排过程产生的碳排放权到碳交易市场如资源碳交易市场、配额碳交易市场上进行结论文导读：对高碳行为的否定。最后通过整个低碳部门的管理体制对学校碳排放进行量化管理，实行低碳绩效管理。3结语当前低碳校园建设对低碳源于：大学毕业论文www.7ctime.com经济发展有着重要的作用。对于低碳校园建设存在种种问题，我们认为作为大学生应该承担起低碳节能的重任，自觉培养自己的低碳意识，学校应该加强管理，推动
算。⑤财务组负责核算节能减排成本费用以及碳交易的收入核算。⑥决策组对能够达标的部门学院给予表彰，发放一定额度的碳排放权进行激励，对于未能达标的部门学院进行惩罚，对超标部分进行收费，通过经济处罚的负激励来表示对高碳行为的否定。最后通过整个低碳部门的管理体制对学校碳排放进行量化管理，实行低碳绩效管理。
3 结语
当前低碳校园建设对低碳源于：大学毕业论文www.7ctime.com
经济发展有着重要的作用。对于低碳校园建设存在种种问题，我们认为作为大学生应该承担起低碳节能的重任，自觉培养自己的低碳意识，学校应该加强管理，推动低碳校园的建设。
参考文献：
赵晶.国际低碳建设之于中国高校的经验[J].国际城市规划，2010（25）.
罗珊.组织行为学[M].上海人民出版社，2012.
[3]徐本鑫.现代大学城低碳校园建设路径和制度建设[J].四川理工学院学报，2013.