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论文导读：电子表格的处理、以及聊聊天等，所以只要一上机，学生上一节课下课后会拼命地往机房里跑。如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。我们教师要经常采用电视剧每一集结束时的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。

二、语言的重视“教育

摘 要：新课改下的初中信息技术教学，教师可以采用灵活多样的教学手段和策略，激发学生学习兴趣，最终达到教学任务、教学目标的完成。
关键词：CAI 语言 合作 探究

一、CAI教学可激发学习兴趣

春秋时期我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习的动机，是集中注意力的重要因素。兴趣很重要。CAI教学可使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。因为课件让人看起来很舒服、容易吸引眼球。特别是动画的作用，动画在多媒体教材中的广泛运用已经成为必然的趋势。人们已经认识到了它对教学效果的影响，并开始将它作为多媒体教材中极为重要的信息媒体，应用于多媒体教学之中。
大家都知道，现在的学生90%喜欢上网，学生在学习信息技术课时，最喜欢的就是上机操作，对课堂理论性教学则感到单调。因为很多同学借上机时可以看看时事新闻、了解一下文档和电子表格的处理、以及聊聊天等，所以只要一上机，学生上一节课下课后会拼命地往机房里跑。如果教师只是单纯地强调理论知识的重要性，要求学生注意听讲和积极思考，效果不会很好。我们教师要经常采用电视剧每一集结束时的“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣，会收到较好的教学效果。

二、语言的重视

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教育家斯维特洛夫曾这样说过。教师富有哲理和情趣的幽默的语言，不仅能深深地感染和吸引学生，使自己的教学变得轻松，学生学得轻松，还可提高学生的自信心。从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向。
在教学上，要做到准确清晰、流畅生动的描述，这样可唤起学生已有的表象知识和经验，促进其理解和掌握知识，并能激发和维持他们的学习动机。教育社会心理学的研究表明，远离学生的毫无表情、毫无动作的讲授，学生只能接受发出信息的20%；如果使用表格、文字、板书及其他直观教具。学生的信息接受率可提高50%～60%；若利用教鞭指着讲解，再配似恰当的手势、动作，学生的信息接受率可达75%以上。正因为如此，美国教育社会心理学家班尼指出，在课堂教学中，动作、姿势和表情等非语言行为是替代词语表达的一种有效而又经济的辅助手段。所以，上好一堂课，教师语言非常重要，这样就会调动学生的学习积极性和提高课堂效率。

三、重视合作教学

网络环境下的合作学习，强调利用计算机和网络进行学生之间的交互活动，学生利用网络可以突破时间和空间的限制，合作教学、小组合作讨论、探究并解决问题等活动。这种协作学习可由多个各有专长的学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在完成共同的任务的过程中，通过协助、分工等形式，达到对学习内容的领悟和理解。如制作个人网站、班级网站，或者制作个人空间、博客等活动，在做的过程中，同学可以共同探讨来解决这个问题。比如，给网页添加图片、动画、音乐、水平线等内容，以及添加背景、修改字体、字号、颜色。
当然，网络环境下的合作学习，要求学校必须具有一定的硬件环境，电脑要多，若仅仅是机房内的小型局域网，可开展在同一个班级内的协作学习；若已实施“校校通”工程的学校，可尝试不同的班，不同的年级间，甚至不同的学校的合作学习。

四、多媒体教学省时省事

正常的传统的教学，教师把大部分的时间花在板书上，以致教学时间过多。一节课40分钟，讲课用了30分钟，留给学生的时间只有10分钟，10分钟内要消化30分钟教师讲述的知识，其困难可想而知。如果学生在课堂上不能及时理解知识，无疑就是增加学生课外负担，长此以往，会形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生的综合素质的提高。如今，使用多媒体教学，新授时间只须20分钟，学生用15分钟巩固，还有5分钟机动时间总结本节课的主要内容，这样不仅教师教得轻松，而且学生也乐于去学，学习也就轻松多了。

五、灵活多样的教学方法和技巧

我们作为一线教师，在学习信息技术的目的是为了培养学生的信息能力，提高他们的信息素养，为学习其它课程和解决更多实际问题服务。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、指导法等，信息技术教师论文导读：in}操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。教师在讲这个内容时，让学生同教师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方，如果带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚保存与另存为的区别与联系。这种教学模式必须要求计算机教室装有计算机投影仪，这对条件优越的学校来说，采用这种教
应该根据不同的教学内容，确定适合学生实际的教学方法，如讲文件的操作，可以采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着摘自：学年论文www.7ctime.com
操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。教师在讲这个内容时，让学生同教师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方，如果带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚保存与另存为的区别与联系。这种教学模式必须要求计算机教室装有计算机投影仪，这对条件优越的学校来说，采用这种教学模式进行教学效果非常好。
参考文献：
方茜，《刍议初中信息技术教学》[J]，《教育教学论坛》2011年第9期.
尹君武，《多媒体在教学中的运用》[J]，《课程教育研究》新教师教学2011年第12期.