试述养成“养成”教育对孩子成长推动意义

论文导读：就找不到工作，就养活不了自己等。虽然孩子的回答略显稚嫩，但他们已经认识到小学生不学习是不行的。这次班会后，我不再监督孩子交作业了，效果很明显。如今我和学生们共处已是第五个年头了，彼此都有了较深的了解，现在班上不写、不交作业的情况亦极少发生，偶有特殊情况学生也会让家长告知我。“好习惯成就大未来。”老师
在新的教育形势下，一个没有形成良好作业习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。因此，从小培养孩子良好的作业习惯具有重要意义。下面，以本人的教育经历就如何督促小学生独立完成作业这方面，谈一谈自己的看法。
2007年我因工作调动，来到乌鲁木齐市八十一小学，担任一年级的语文老师和班主任。作为一名新上任的教师，我常能听到学校及周围老师说起“养成”教育，如果在这个阶段没打好基础，不但老师累，家长更是无从下手。
开学不久，我发现学生年龄虽小，也会钻空子。如不交作业，孩子会说没带。我常想第二天交上就行了。可过了一段时间，班里越来越多的学生不交作业了，这引起我的警觉。有一天，我突然让没交作业的学生给家长打电话，把作业本送来。这样他们一个个露馅了。这让我意识到，老师的一点点疏忽，都会让学生学会钻空子，长期下去，就会养成一些不良的习惯，我意识到这就是“养成”教育的一个契机。
由于缺乏经验我第一时间想到的是把这项任务交给家长去完成，但执行了不到一周时间，就半途而废了。因为这个办法根本没有奏效，究其家长原因，家长总是以工作忙顾不上等搪塞过去。
通过这件事，我终于明白只有靠自己。第二天一早，我监督组长收作业，凡是没有交作业的学生，须在全班面前说清楚原因。这是我第一次催交作业，当着全班同学的面，有几名学生不好意思地低下了头，并保证今后一定改正。这个方法真奏效，第二天交作业的情况特别好，我终于可以喘口气了。可这样的结果没有持续几天，又有几名学生不交作业，这次我在全班同学面前声明坚决不“放过”他们。一下课，我就看着这几个孩子补作业，这样持续了一个月，学生看到老师对这项工作紧抓不放，也意识到不写作业是行不通的，于是不交作业的情况大有改观。但时常也有反复，这是一个新问题。
任何行为习惯都不是一朝一夕就能养成的，它是一个循环往复、逐渐形成的过程。如何将被动学习变为主动学习，这又是摆在我前面的新问题。就此，我利用一次班会时间提出：父母每天要上班挣钱，假如他们不上班行不行？让学生交流讨论，学生回答：父母不上班、不挣钱绝对不行，如果这样就没有吃的，没有穿的，没有……这时我又提出：作为学生不上学、不写作业行不行？通过讨论交流，学生们明白了不学习、不写作业，就学不到知识，将来就找不到工作，就养活不了自己等。虽然孩子的回答略显稚嫩，但他们已经认识到小学生不学习是不行的。这次班会后，我不再监督孩子交作业了，效果很明显。
如今我和学生们共处已是第五个年头了，彼此都有了较深的了解，现在班上不写、不交作业的情况亦极少发生，偶有特殊情况学生也会让家长告知我。
“好习惯成就大未来。”老师要在这一阶段让学生养成按时完成作业的习惯。在教学工作中还有许多的问题逼着我去拿出好的办法，以达到理想的效果。我思考了许久，和有经验的老教师也探讨、沟通过，一直没有好的方法。两全其美的办法首先是减少错误的发生，这就要求学生作业要认真，再就是作业的讲评，让学生自己比评，要求：一是作业的错误率低；二是书写规范、整洁。拿回作业的第一件事是先纠错，再完成老师布置的作业。刚开始实行时，我布置的作业量少而精，主要是保证作业的质量。老师及时批改后及时源于：本科www.7ctime.com
讲评，给学生一定的时间去纠错，这样实施了一周还真见效，学生也认识到纠错并不是一件麻烦的事。我让学生又适应了几天，才将作业的量慢慢地恢复到正常状态。学生毕竟是孩子，这个办法对多数学生都见效，极个别不自觉的学生或不细心的学生仍有纠错不彻底的现象，虽是少数但也不能让这部分人漏网。对于纠错不彻底的学生，我在批改作业时，特意将作业中有错误的那一页折起来，发作业时我再次强调作业中有折页，说明作业纠错不彻底。这种方法我已使用两年多，效果很好，最主要的是在最短的时间里，更好地完成了一项工作，既提高了效率，又有好的结果，这才是真正的“两全其美”。学生养成了及时纠错的良好习惯，我也可以把节省下来的时间用在其他工作中去。
经过上述措施的实施，我班不交作业的情况得到明显好转。由此看出，学生要养成好的习惯，必须通过强化才能达到内化。在教育细节当中，我们要直接告诉学生对与错。对于学生的错误行为，老师要现场给予纠正，并教给学生规范的行为。只有这样不断地通过细节进论文导读：行强化，养成教育才能落实到学生成长的每一个阶段。〔责任编辑：李冰〕上一页12
行强化，养成教育才能落实到学生成长的每一个阶段。
〔责任编辑：李冰〕