关于我见小学中年语文阅读教学之我见

论文导读：
【摘要】小学中年级的学生识字不太巩固，阅读理解能力差，作文写不出具体的内容，语文学习成绩常常出现明显下降，因此可以看出教学上存在不少问题。对于培养小学生的语言文字功底、提高文学修养等具有重要意义，而阅读能力又是小学阶段重要的培养目标之一。本文通过对小学中年级阶段学生语文阅读能力的培养进行探讨，提高小学语文授课效率，促进小学生语文能力的全面发展。
【关键词】小学中年级阅读
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优和劣。培养阅读能力是小学语文教学的一项基本任务，学生一旦具备了独立阅读的能力，这将为自己的终身学习和发展打下坚实的基础，所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，从而使学生学会读书，喜爱读书，养成良好的读书习惯。

一、利用导入课文环节，引发阅读期待，培养阅读兴趣

阅读期待，是一种探究未知、迫切求索的心理状态，也是阅读教学得以有效展开的前提条件和阅读动力的来源。教学中，教师可以利用导入这个环节，通过富有启发性的问题引发学生的阅读期待，调动学生阅读的兴趣。譬如，执教《“东方之珠”》一文，笔者是这样导人的：“同学们，二年级的时候，咱们学过一篇课文——《东方明珠》，今天要学习的课文是‘东方之珠’。那么‘东方之珠’和‘东方明珠’是不是指同一个事物呢?”当学生回答出学术论文下载www.7ctime.com
，“东方明珠”是上海的广播电视塔．“东方之珠”是指香港。笔者又趁机抛出第二个问题：“为什么把香港叫做‘东方之珠’呢?咱们通过朗读课文，来寻找答案吧。”于是学生兴致勃勃地投入到阅读活动中。

二、精读课文加深体验

通过多种形式的读．让学生知道各段、词、句之间的内在联系，逐步让学生对课文有深入的了解，并能熟读课文，能把课文上的语言变为自己的语言。这是阅读教学最为关键的环节。在这一阅读环节中，教师要紧紧地按课文的主题引导学生抓住重点的词语、句子、段落进行反复地研读，调动学生的认知与想像还有情感因素，反复地体会．细细地揣摩与体味．进一步加强对课文主题的认识。同时依据课标对不同学段拟订的教学目标．结合文本的特色和学生的认知水平．确立文本阅读训练项目同步凭借语言文字对学生行听、说、读、写基本功的训练，使学生习得一些阅读方法，提升学生的四读能力，形成阅读积累文本主题是根据文本的特点确立主题的．当文本主题确立以后。接下来的教学要围绕这条主线．要根据合文本信息，以语言文字为重点进行训练，把每个教学环节进一步优化按步骤引导学生走进文本，让学生进入作者的内心世界．形成情感的碰撞，这也是语文教学的人文性特点课文主题确立方法并不是单一的，而是有多种多样的方法．一定要以文本的内容和课型来设计。可以用的方法有：第一，从文章题目着手；第二，找出文章的中心句；第三，可以从解决学生对课文的疑点入手；第四，从文章中的部分找出；第五。可以从文章中的关键词、关键句入手另外，所谓精读感悟，这是语文教学的主要手段之一，让学生在反复读中不断地感悟．在感悟中培养学生的读书能力。以读为中心，学会自主阅读，在某种情况下，可以用读来代替老师的讲，甚至这样更有效果。读的方式是多种多样的，所以，在语文教学中，要多运用如默读、个别读、齐读、竞赛读、分角色读、快速读、跟读、教师范读、学
生自由练读等等。还要要求学生阅读时要运用一定的技巧，而不是让学生为了读而读，而是要求学生在读中发现问题。在读中解决问题，不断体会文章的思想感情。

三、、教给概括段落大意的方法

中年级前期由于把重点放在句子和段的关系上 ，着重对一段的句子的分析和综合上 ，因而只要指导学生初步学会分段便行。但到了中年级后期，要把段的训练放在段与段的关系上，于是重点就要在分段基础上抓紧概括段落大意的训练，主要是教给学生概括段意的方法。概括段落大意的方法有多种 ，大体可以概括为以下九种 :
一、用回答问题的方法，概括主要意思。如《海底世界》：说说大海深处有风浪吗，有光吗，有声音吗，还有些什么东西。借此问学生很容易分段并比较顺利地把每段大意概括出来。
二、提示句子。不说明是段落大意，让学生对照课文把符合各句意思的自然段并在一起，这是归纳了现成的段落大意后让学生体会该怎样概括。

三、提示一件事情的发展过程，概括论文导读：

段落大意，培养学生记清事情的起因、经过、结果之间联系的能力。
四、直接提示段落大意让学生分段。这是让学生阅读全文后看看是否能够初步抓住这几点意思，检查是否概括了段落大意。
五、把段落大意写出来却颠倒了顺序，让学生去按顺序找。这是训练学生能按事情发展的顺序概括段落大意。
六、列举某几段的段落大意，学生再概括出其余各段段落大意。其 目的是让学生自己学会概括。
七、提示一个总的问题，让学生按这个总意思去分段概括段落大意。其 目的是培养学生按整篇主要内容来归纳各段大意的能力。
八、用小标题的办法 ，给课文分段列段落大意 ，其目的是逐步过渡到篇的训练中去。
九、写作提纲法。这种方法比较复杂，但它既可分析课文内容，又可培养学生综合能力。
中年级的阅读教学是小学语文教学的重要内容，它对领悟课文内容，增强语感，陶冶情操，培养形象思维能力等起着其他任何活动不能替代的作用。只有加强对阅读教学的指导，学生才能养成良好的阅读习惯，提高阅读的水平，才能对学生以后的语文学习大有帮助。
参考文献
［1］赵静.小学中年级段阅读阅读训练策略浅谈.教师之窗.2012.6
［2］张国春.试谈小学中年级如何进行语文阅读教学.课程教育研究.2012.7