探讨职教文山职教园区共享中心建筑设计学位

论文导读：
摘要：在我国职教园区的规划建设中,“中心环绕式,资源共享型”被作为基本的指导思想和规划理念,“共享中心”也就自然而然成为了整个职教园区的核心区域。它作为整个职教园区的中枢神经,其意义和地位可想而知。笔者在周凌工作室实习期间接触到文山职教园区共享中心建筑设计项目,并在周老师的指导下,和几位同学共同完成了案例的深化和施工图设计。在整个设计历程中,我们秉承着“提出概念——发现不足——解决不足”的方式,以而保证了整个设计概念的完整性和统一性。本论文首先通过对职教园区共享中心建筑的三个特性,即开放性、标识性从及集约性进行分析和梳理。而后结合文山职教园区共享中心的规划建筑设计历程,向读者分别阐述我们在设计历程中如何应用设计对策和设计语言对从上三个特性进行回应和表达。在对其特性的回应和表达上,笔者并不仅仅停留在案例设计阶段,而是深入到施工图和室内设计阶段,所从,这种回应不是仅仅停留在表面,而是贯穿始终,直至施工层面。最后,通过对整个设计的总结和回顾,在办法论的角度上,笔者希望对之后国内职教园区共享中心建筑的规划设计起到一定的借鉴意义。关键词：职教园区论文共享中心建筑论文开放性论文标识性论文节能性论文
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ABSTRACT5-8
第一章 引论8-20

1.1 职教园区共享中心概述8-9

1.1 两种层级的共享——“园区级共享”和“校际共享”8-9

1.2 校际共享的集中体现——共享中心区极为功能组成9

1.2 共享中心建筑的三个特性9-11

1.2.1 开放性9-10

1.2.2 标识性10

1.2.3 集约性10-11

1.3 项目概况11-13

1.3.1 项目背景11

1.3.2 项目区位11-12

1.3.3 项目功能任务书12-13

1.4 案例介绍13-18

1.5 关于论文文本18-20

1.5.1 探讨办法18

1.5.2 文章结构18-19

1.5.3 探讨作用19-20

第二章 对于开放性的设计回应与表达20-48

2.1 广场和平台的漫步空间设计与深化20-32

2.

1.1 平台与漫步空间概念的形成20-21

2.

1.2 坡道的舍弃与漫步台阶的实现21-26

2.

1.3 一级平台向两级平台的转换26-27

2.

1.4 “缝”的介入27-32

2.2 图文信息中心的开放性阅览空间32-39

2.1 开放性阅览空间的形成32-34

2.2 “书的中庭”34-37

2.3 中庭第二轮案例37-39

2.3 “内”与“外”的相融39-44

2.3.1 对礼堂前厅空间的释放39-43

2.3.2 对自修室空间的拓展43-44

2.3.3 融合界面的细部支撑44

2.4 朦胧的“透明性”44-48

第三章 对于标识性的设计回应与表达48-60

3.1 基于地域文化的建筑形体及立面设计48-52

3.

1.1 对“山石”的隐喻48-49

3.

1.2 对建筑形体的“风蚀”49

3.

1.3 对立面洞口的“风蚀”49-52

3.2 建筑绝对标高的提高52-54

3.3 裙房部分向高台的转化54-60

3.1 高台建筑极为礼仪性54-55

3.2 基座的双层表皮建构55-58

3.3 外挂砖墙的砌筑模式设计58-60

第四章 对于集约性的设计回应与表达60-68

4.1 功能的集约性60-63

4.

1.1 图文信息中心“L”型平面的合理性60-61

4.

1.2 学生活动中心“U”型平面的合理性61-62

4.

1.3 报告厅的“脱离”与“共享”62-63

4.2 因地制宜的技术措施63-68
4.

2.1 地下室外墙与地板的构造设计63-65

4.

2.2 采光中庭的通风排烟构造设计65-68

第五章 结语68-69
致谢69-70
主要参考文献70-71
插图和附表清单71-74
附录74-87