论体育教学新课程理念下高中体育教学新探索

论文导读：
1007-0745（2013）09-0119-01
摘要：高中体育教育是我国学校教育的有机组成部分，也是发展学生素质能力的一个重要阶段，因此，要适应素质教育和新课改的新形势，只有与时俱进，才能培养适应21世纪的人才。以体育与健康课程标准为指导，提出高中体育教学的几点建议，以期为高中体育教学的顺利开展提供参考。
关键词：新课程高中体育体育情感
引言
随着高中体育教学新改革的全面启动，体育课程教学体系无论从功能、内容、结构上，还是评价和实施等方面，相较于传统的教学模式都有了很大的突破和创新。作为高中体育教师，要积极投身于新课改的具体实践中，充分认识并感受其中的变化，并将其反映在教学观念和教学方式的改变上。那么我们怎样才能更好的将素质教育理论应用于体育课堂教学中呢，下面我们就共同来探索几条新途径。
1高中体育教学的改革

1.1尊重学生的主体地位

在以往传统的教学过程中，教与学的关系是：老师怎样教，学生就怎样学。在这种模式的支配下，学生就像是老师指挥棒下的一枚“棋子”，教师指到哪里，学生就得走到哪里，“教”完全束缚了“学”的主动性。因此，教师要充分转变观念，正视和尊重学生的主体地位，将努力“教”转化成“导”，这一教学行为的转化，从某种意义上来讲，归还了学生的学习自主权。当学生在平时的学习活动中遇到了障碍，教师可以巧妙的引导、提示和启发学生，使他们通过自己的思考发散思维，找出解决问题的新办法。学生在思考时，教师要在一边进行观察，放手让学生动手实践、大胆探索，并要时对学生进行提点，确保学生的主体地位不被改变，将“教”为“学”让位。

1.2针对学生个体差异进行施教

鉴于学生之间的个体差异性，教师要以“立足于过程，促进每位学生的发展”为原则，在平时的教学中仔细观察，善于发现，认识到每位学生的个性与特点，针对他们之间的不同“因人而异、因材施教”。有些学生虽然在课堂上非常努力，但是因为身体的原因总是达不到理想的成绩；有些学生比较擅长某一体育项目，但是对于其他的项目却差强人意；还有的学生成绩虽好，但是过于调皮，不遵守课堂纪律。针对学生之间由于身体、心理、技能、智能等方面的差异造成的不均等现象，教师就不能采用相同的标准来衡量，而是尽量根据学生的差异性设计制定不同的教学方案，在授课前准备充足的练习器材和练习方法，让学生根据自身的需求展开锻炼。这一过程中，教师要鼓励学生对教师设计的方案进行创新，也可以随时调整方案，甚至是更换练习场地。这样一来，学生们就能时刻保持着较高的学习热情，提高其自主支配能力和主动参与的积极性。
2新时期高中体育教学的新探索

2.1确立全面发展的教学质量观

高中阶段的体育教学，不但要使学生在掌握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯，培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力，而且要特别注意对本门课的新科技、新文化的渗透。一定要使高中体育教师认识到，高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段，其教学目标的确定，既与基础教育的其他阶段有共性，又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高，以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要；在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长，形成基本的体育能力，养成体育意识和习惯，为今后的终身体育打下必要的基础。只有克服全面均衡发展的思想，克服片面追求体质发展或运动技能提高的思想，才能切实提高高中阶段体育教学实效。

2.2 更新教学方法，丰富教学手段

高中体育教师要善于更新教学方法，丰富教学手段，进行教学模式多样化的改革。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生之间的关心，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。体育教师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维，使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。

2.3注重对学生体育情感的培养

对学生体育感情的培养，可以让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自己选择运动项目。这样在较大程度上满足了学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长，在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。
2.4论文导读：，而是对学生的综合素质做出全面的评价，也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，通过循序渐进的方式获得最佳学习效果。例如教师可以对学生说：“真不错，但是老师相信你通过反复的练习一定可以取得更好的成绩。”“不要怕、勇敢一点，老师会一直在你身边的。”“某某同学做得真棒，你来带领大家一起做好吗？”“别着急，慢慢来，你一定
在课堂教学中注重对学生智力的开发
高中体育教学应当是融合了身体素质锻炼与思维能力锻炼的综合性教学活动。传统的高中体育教学模式下，大多数的高中体育教师仅仅告诉学生应该怎样做，而很少给学生讲解为什么要这样做。高中体育教学模式创新，则应当让学生知其然，更应当让学生知其所以然，并在这一过程中启发学生的智力发展。比如，在讲解跑步、跳高内容时，应当给学生渗透人体的组织结构以及人体运动的基本规律，让学生能够领会跑步与跳高的科学发力方式以及合理姿势。高中体育教师在课堂教学过程中应当实现同学生之间的互动，在讲解动作以及示范过程的每一个环节都应当注重对学生智力的启发，使学生能够在体育学习过程中锻炼思维，是学科之间形成知识迁移。

2.5对学生进行有效评价

教学中摘自：毕业论文格式范文www.7ctime.com
往往要对学生的学习结果进行评价，用以反馈教学成果。作为教师要注意的是，教学评价一定要体现出对学生指导和指引作用，使得每一位学生都能感受到学习的快乐和成就感，增强自信心，提高参与意识，培养学生主动挖掘和探索的良好品质。因此，教师在评价时，不要单纯地评价对与错，而是对学生的综合素质做出全面的评价，也要鼓励学生进行自我评价和自我反思，通过循序渐进的方式获得最佳学习效果。例如教师可以对学生说：“真不错，但是老师相信你通过反复的练习一定可以取得更好的成绩。”“不要怕、勇敢一点，老师会一直在你身边的。”“某某同学做得真棒，你来带领大家一起做好吗？”“别着急，慢慢来，你一定可以的。”等等这些带有鼓励性的语句，都能够在不同程度上增强学生的自信心和成就感，使他们通过心理暗示发挥自身巨大的潜能。
3小结
总之，在高中体育教学中，教师应充分认识当前素质教育和新课改的新环境、新形势，并勇于探索、不断创新，充分利用体育自身的优势，对高中生进行更加有效的素质教育，促进学生的全面发展。
参考文献：
郑贺.中学体育教学实施素质教育的问题与对策[J].中国体育科技,2002,38(7).
杨丽华.试论学校体育教学内容的结构[J].体育函授通讯,2000(1).